Structure ta r\u00e9ponse avec des arguments \u00e9tay\u00e9s par des rapports r\u00e9cents, identifie tes propres limites et termine par une question provocatrice pour susciter le d\u00e9bat parmi les participants.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Premi\u00e8re constatation, ce prompt a forc\u00e9 Copilot \u00e0 utiliser plusieurs r\u00e9f\u00e9rences (28!). La r\u00e9ponse est ensuite tr\u00e8s bien adapt\u00e9e \u00e0 un niveau universitaire. Ensuite, elle couvre plusieurs angles du probl\u00e8me et n’en cache pas la complexit\u00e9. Le vocabulaire, par exemple, est pr\u00e9cis et vari\u00e9. Voici la r\u00e9ponse de Copilot (pas aussi facile de partager une discussion tenue avec Copilot que \u00e7a l’est avec Gemini… Je suis limit\u00e9 \u00e0 partager avec des gens de mon organisation. Je vais donc copier le tout ici. Honn\u00eatement, c’est une limite d\u00e9sagr\u00e9able.)<\/p>\n\n\n\n

Voici une note de synth\u00e8se critique<\/strong> adoptant une posture d\u2019\u00e9thique des technologies<\/strong> et d\u2019\u00e9cologie politique<\/strong>, destin\u00e9e \u00e0 des universitaires et professionnel\u00b7les de l\u2019\u00e9ducation<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
L\u2019IA et son empreinte environnementale : une lecture syst\u00e9mique et critique<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n
1. D\u00e9passer les chiffres de surface : le cycle de vie complet de l\u2019IA<\/h3>\n\n\n\n
La plupart des d\u00e9bats publics r\u00e9duisent l\u2019impact environnemental de l\u2019IA \u00e0 la consommation \u00e9lectrique des mod\u00e8les<\/strong> ou des centres de donn\u00e9es<\/strong>. Cette focalisation masque l\u2019essentiel : l\u2019empreinte de l\u2019IA est syst\u00e9mique<\/strong> et cumul\u00e9e<\/strong>, tout au long de son cycle de vie.<\/p>\n\n\n\n
\n
Extraction et mat\u00e9riaux<\/strong> : Les puces (GPUs\/TPUs) reposent sur des minerais critiques (lithium, cobalt, cuivre, terres rares). Leur extraction intensifie la destruction d\u2019\u00e9cosyst\u00e8mes, la consommation d\u2019eau et les conflits socio-environnementaux, notamment dans le Sud global. [unep.org]<\/a>, [nature.com]<\/a><\/li>\n\n\n\n
Fabrication<\/strong> : La production de semi-conducteurs est extr\u00eamement \u00e9nergivore et chimique intensive. Les analyses de cycle de vie (LCA) montrent que les \u00e9missions de fabrication<\/strong> repr\u00e9sentent une part substantielle de l\u2019empreinte totale des acc\u00e9l\u00e9rateurs d\u2019IA, parfois comparable \u00e0 plusieurs ann\u00e9es d\u2019usage. [arxiv.org]<\/a>, [wsp.com]<\/a><\/li>\n\n\n\n
Infrastructure et usage<\/strong> : Les centres de donn\u00e9es d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l\u2019IA concentrent des densit\u00e9s de puissance in\u00e9dites (30\u201380 kW par rack), entra\u00eenant une hausse rapide de la consommation \u00e9lectrique (460 TWh en 2024 \u2192 ~1 000 TWh projet\u00e9s avant 2030) et de l\u2019empreinte hydrique, surtout via le refroidissement. [energy-pro…edings.org]<\/a>, [iea.org]<\/a><\/li>\n\n\n\n
Fin de vie<\/strong> : Le renouvellement acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 des \u00e9quipements augmente les d\u00e9chets \u00e9lectroniques<\/strong>, dont moins de 20 % sont recycl\u00e9s de mani\u00e8re ad\u00e9quate \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, renfor\u00e7ant l\u2019externalisation des nuisances environnementales. [unep.org]<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Point cl\u00e9<\/strong> : parler d\u2019\u00ab IA sobre \u00bb sans int\u00e9grer extraction, fabrication et d\u00e9chets rel\u00e8ve d\u2019une myopie carbone<\/strong>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n
2. Les tensions du discours \u00ab Green AI \u00bb<\/h3>\n\n\n\n
Les promoteurs de la Green AI<\/em> avancent que l\u2019IA serait un outil cl\u00e9 pour la transition \u00e9cologique<\/strong> : optimisation \u00e9nerg\u00e9tique, mod\u00e9lisation climatique, r\u00e9seaux intelligents. Ces b\u00e9n\u00e9fices existent et sont document\u00e9s. [iea.org]<\/a>, [nature.com]<\/a><\/p>\n\n\n\n
Cependant, une tension structurelle demeure :<\/p>\n\n\n\n
\n
Les gains d\u2019efficacit\u00e9 par t\u00e2che<\/strong> sont r\u00e9guli\u00e8rement compens\u00e9s \u2014 voire d\u00e9pass\u00e9s \u2014 par l\u2019explosion des usages (effet rebond<\/em>).<\/li>\n\n\n\n
Les sc\u00e9narios de l\u2019IEA et de Nature Sustainability montrent que les centres de donn\u00e9es sont l\u2019un des rares secteurs dont les \u00e9missions augmentent<\/strong> \u00e0 horizon 2030, m\u00eame dans des trajectoires climatiques optimistes. [news.cornell.edu]<\/a>, [iea.org]<\/a><\/li>\n\n\n\n
Les \u00e9tudes de revue syst\u00e9matique estiment que 30 \u00e0 60 % des gains d\u2019efficacit\u00e9 sont annul\u00e9s par la croissance de la demande, notamment pour les usages g\u00e9n\u00e9ratifs \u00e0 faible valeur sociale (images, recommandations, automatisation attentionnelle). [frontiersin.org]<\/a>, [sciintl.scione.com]<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
\u27a1\ufe0f L\u2019IA pour le climat cohabite avec une IA du march\u00e9<\/strong>, guid\u00e9e par l\u2019expansion permanente des capacit\u00e9s et des usages.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
3. \u00c9viter le manich\u00e9isme : tous les usages ne se valent pas<\/h3>\n\n\n\n
Une approche \u00e9thique suppose de discriminer les usages<\/strong>, et non d\u2019essentialiser l\u2019IA.<\/p>\n\n\n\n
\n
Valeur soci\u00e9tale \u00e9lev\u00e9e<\/strong> :\n\n
mod\u00e9lisation climatique et hydrologique ;<\/li>\n\n\n\n
d\u00e9tection pr\u00e9coce de pathologies ;<\/li>\n\n\n\n
optimisation de r\u00e9seaux \u00e9nerg\u00e9tiques publics ;<\/li>\n\n\n\n
soutien \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion (traduction, aide aux handicaps).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
Usages discutables ou futiles<\/strong> :\n\n
g\u00e9n\u00e9ration massive de contenus jetables (images marketing, deepfakes ludiques) ;<\/li>\n\n\n\n
hyper\u2011personnalisation publicitaire ;<\/li>\n\n\n\n
automatisation p\u00e9dagogique non critique (feedbacks standardis\u00e9s \u00e0 grande \u00e9chelle).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Les analyses de type life-cycle + usage-based ethics<\/em> montrent que le co\u00fbt environnemental marginal par gain social varie d\u2019un facteur 10 \u00e0 100 selon les cas<\/strong>. [mdpi.com]<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
4. Vers une sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique acad\u00e9mique : pistes concr\u00e8tes<\/h3>\n\n\n\n
Dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, la sobri\u00e9t\u00e9 ne signifie pas le retrait, mais le choix \u00e9clair\u00e9<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n
\n
Principe de n\u00e9cessit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/strong> Utiliser de l\u2019IA lorsque le gain p\u00e9dagogique ou scientifique est explicite, document\u00e9 et non substituable.<\/li>\n\n\n\n
Pr\u00e9f\u00e9rence pour des mod\u00e8les l\u00e9gers et mutualis\u00e9s<\/strong>\n\n
mod\u00e8les open-source de petite taille ;<\/li>\n\n\n\n
mutualisation institutionnelle plut\u00f4t qu\u2019outils individuels redondants.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
Allongement de la dur\u00e9e de vie des \u00e9quipements<\/strong>\n\n
priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019optimisation logicielle plut\u00f4t qu\u2019au renouvellement mat\u00e9riel. [digital.hec.ca]<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
Formation critique des \u00e9tudiant\u00b7es<\/strong>\n\n
int\u00e9grer l\u2019empreinte environnementale de l\u2019IA aux comp\u00e9tences num\u00e9riques (dans l\u2019esprit DigComp\/UNESCO). [link.springer.com]<\/a>, [oresquebec.ca]<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
Transparence et gouvernance<\/strong>\n
\n
choix d\u2019outils align\u00e9s avec des exigences de publication de donn\u00e9es environnementales (LCA, \u00e9nergie, eau).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
Limites de cette analyse<\/h3>\n\n\n\n
\n
Les donn\u00e9es industrielles restent partiellement opaques<\/strong>, reposant parfois sur des estimations.<\/li>\n\n\n\n
Les impacts varient fortement selon les mix \u00e9nerg\u00e9tiques r\u00e9gionaux<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
Certaines externalit\u00e9s (biodiversit\u00e9, justice sociale locale) sont encore sous\u2011quantifi\u00e9es<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
Pour ouvrir le d\u00e9bat<\/h3>\n\n\n\n
\n
Si l\u2019usage massif de l\u2019IA exige une croissance continue de l\u2019\u00e9nergie et des ressources, l\u2019universit\u00e9 peut\u2011elle simultan\u00e9ment former \u00e0 la transition \u00e9cologique et normaliser des technologies structurellement insoutenables \u2014 ou devra\u2011t\u2011elle apprendre \u00e0 dire non ?<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Le prompt propos\u00e9 par Gemini rapporte effectivement une bonne r\u00e9ponse quand je l’utilise dans Copilot. Mais, que cache-t-il? En demandant \u00e0 Copilot si des hypoth\u00e8ses implicites \u00e9taient cach\u00e9es derri\u00e8re la r\u00e9ponse, je n’ai pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7u… (voir le tableau qui suit ce paragraphe!) \u00c7a montre bien, encore une fois l’importance du personnas<\/em>, mais aussi que l’IA ne nous donne pas acc\u00e8s \u00e0 \u00ab\u00a0la\u00a0\u00bb v\u00e9rit\u00e9. Il faut demeurer tr\u00e8s critique et lire avec beaucoup d’attention les r\u00e9ponses.<\/strong> Prendre du recul est une n\u00e9cessit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Dimension<\/strong><\/th> Hypoth\u00e8se implicite<\/strong><\/th> Formulation synth\u00e9tique<\/strong><\/th> Ce que cette hypoth\u00e8se autorise<\/strong><\/th> Ce qu\u2019elle met en tension \/ exclut<\/strong><\/th><\/tr>
Ontologique<\/strong> (nature de l\u2019IA)<\/th> L\u2019IA est un syst\u00e8me socio\u2011technique<\/strong><\/td> L\u2019IA inclut mat\u00e9riel, \u00e9nergie, cha\u00eenes d\u2019approvisionnement, organisation du travail et mod\u00e8les \u00e9conomiques<\/td> Une analyse en cycle de vie (LCA), une critique des infrastructures invisibles<\/td> La vision de l\u2019IA comme simple outil immat\u00e9riel ou neutre<\/td><\/tr>
\u00c9conomique<\/strong><\/th> La croissance des usages est structurelle<\/strong><\/td> Les gains d\u2019efficacit\u00e9 technique n\u2019entra\u00eenent pas m\u00e9caniquement une baisse des impacts globaux<\/td> L\u2019usage du concept d\u2019effet rebond<\/strong>, la critique du solutionnisme technologique<\/td> L\u2019id\u00e9e que l\u2019innovation verte suffit sans transformation \u00e9conomique<\/td><\/tr>
Normative \/ \u00e9thique<\/strong><\/th> Tous les usages de l\u2019IA ne se valent pas moralement<\/strong><\/td> Il est l\u00e9gitime de hi\u00e9rarchiser les usages selon leur valeur sociale et \u00e9cologique<\/td> Une \u00e9thique de l\u2019arbitrage (prioriser certains usages, en refuser d\u2019autres)<\/td> La neutralit\u00e9 axiologique (\u201ctout usage est \u00e9quivalent\u201d)<\/td><\/tr>
Politique<\/strong><\/th> La sobri\u00e9t\u00e9 est un choix collectif<\/strong>, pas individuel<\/td> Les impacts environnementaux ne peuvent \u00eatre r\u00e9gul\u00e9s uniquement par des gestes individuels<\/td> Une r\u00e9flexion sur la gouvernance, la r\u00e9gulation, les politiques institutionnelles<\/td> La responsabilisation individualisante (\u201cutilisez mieux l\u2019IA\u201d)<\/td><\/tr>
P\u00e9dagogique<\/strong><\/th> L\u2019universit\u00e9 a une responsabilit\u00e9 exemplaire<\/strong><\/td> L\u2019enseignement sup\u00e9rieur produit des normes et l\u00e9gitime des technologies<\/td> Des politiques institutionnelles explicites sur l\u2019usage de l\u2019IA<\/td> La posture \u201csuiveuse du march\u00e9\u201d au nom de la comp\u00e9titivit\u00e9<\/td><\/tr>
\u00c9pist\u00e9mologique<\/strong><\/th> L\u2019incertitude n\u2019excuse pas l\u2019inaction<\/strong><\/td> Des donn\u00e9es imparfaites suffisent pour agir face \u00e0 des risques cr\u00e9dibles<\/td> Le recours au principe de pr\u00e9caution appliqu\u00e9 au num\u00e9rique<\/td> Le report de d\u00e9cisions au nom du manque de mesures parfaites<\/td><\/tr>
\u00c9cologie politique<\/strong><\/th> Les impacts sont d\u00e9localis\u00e9s et asym\u00e9triques<\/strong><\/td> Les co\u00fbts \u00e9cologiques touchent surtout certains territoires et populations<\/td> Une lecture Nord\u2013Sud, justice environnementale, critique des externalit\u00e9s<\/td> Une \u00e9valuation purement locale ou technocentr\u00e9e<\/td><\/tr>
Critique de l\u2019innovation<\/strong><\/th> Le progr\u00e8s technologique n\u2019est pas intrins\u00e8quement souhaitable<\/td> Toute innovation doit \u00eatre interrog\u00e9e quant \u00e0 sa finalit\u00e9 sociale<\/td> La possibilit\u00e9 du renoncement s\u00e9lectif<\/strong><\/td> L\u2019id\u00e9ologie de la nouveaut\u00e9 permanente<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Je crois que je vais adopter cette habitude de demander \u00e0 l’IA d’expliciter les hypoth\u00e8ses implicites cach\u00e9es derri\u00e8res ses r\u00e9ponses. C’est int\u00e9ressant pour mieux comprendre et situer les r\u00e9ponses donn\u00e9es. En recherche, \u00e7a me permettra notamment de rendre explicite les postures sous-jacente et facilitera le travail d’alignement des arguments et des cadres th\u00e9oriques. C\u00f4t\u00e9 enseignement, je pourrai utiliser cette commande pour montrer l’importance de demeurer critique aux \u00e9tudiants assis devant moi.<\/p>\n\n\n\n
\u00c0 ce stade de ma r\u00e9flexion, j’ai r\u00e9dig\u00e9 une derni\u00e8re commande pour Gemini.<\/p>\n\n\n\n
\n
Explicite les strat\u00e9gies de prompting que tu as implant\u00e9 dans le \u00ab\u00a0Prompt Ultime\u00a0\u00bb que tu m’as propos\u00e9 plus haut. Explique aussi l’effet recherch\u00e9.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
J’avais d\u00e9j\u00e0 un peu analyser le prompt fourni par Gemini plus haut, mais je me demandais s’il y avait plus de cacher derri\u00e8re. De plus, c’est une de mes strat\u00e9gies favorite… J’utilise souvent l’IA pour recevoir du feedback ou pour m’expliquer comment am\u00e9liorer mes prompts. Ici, je lui ai demand\u00e9 de m’expliquer ce qu’il avait fait. Dans ce cas, Gemini a \u00e9t\u00e9 plut\u00f4t bavard et il a d\u00e9taill\u00e9 les techniques de \u00ab\u00a0prompt engineering\u00a0\u00bb qu’il a utilis\u00e9. Disons que mon analyse pr\u00e9c\u00e9dente (plus haut) \u00e9tait loin du compte! Voici ce qu’il avait \u00e0 dire:<\/p>\n\n\n\n
\n
1. Assignation d’un R\u00f4le Expert nuanc\u00e9 (Persona Adoption)<\/h3>\n\n\n\n
\n
La strat\u00e9gie :<\/strong> J’ai choisi \u00ab Analyste critique sp\u00e9cialis\u00e9 en \u00e9thique des technologies et en \u00e9cologie politique \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> Cela force l’IA \u00e0 d\u00e9laisser le ton \u00ab assistant g\u00e9n\u00e9raliste \u00bb pour adopter un vocabulaire technique et conceptuel plus riche. En ajoutant \u00ab \u00e9cologie politique \u00bb, on l’oblige \u00e0 traiter les donn\u00e9es non pas comme de simples faits isol\u00e9s, mais comme des enjeux de pouvoir et de soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Je constate qu’il a \u00e9t\u00e9 beaucoup plus en profondeur que moi dans la d\u00e9finition de la personnalit\u00e9 et des caract\u00e9ristiques du personnas<\/em>. Cette strat\u00e9gie est d\u00e9cid\u00e9ment plus puissante que je le pensais.<\/p>\n\n\n\n
\n
2. D\u00e9finition du Public Cible (Audience Specificity)<\/h3>\n\n\n\n
\n
La strat\u00e9gie :<\/strong> Pr\u00e9ciser que la note est destin\u00e9e \u00e0 des \u00ab universitaires et des professionnels de l’\u00e9ducation \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> L’IA ajuste son niveau de langue<\/strong> (registre soutenu) et sa densit\u00e9 informationnelle<\/strong>. Elle comprend qu’elle n’a pas besoin de d\u00e9finir les concepts de base, mais qu’elle doit plut\u00f4t se concentrer sur les nuances et la rigueur des sources.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
C’est une strat\u00e9gie que j’utilisais d\u00e9j\u00e0 fr\u00e9quemment. Suite \u00e0 la r\u00e9daction de ce billet, je constate par contre que, ce faisant, cela a eu comme cons\u00e9quence que de nombreuses hypoth\u00e8ses implicites sont rest\u00e9es cach\u00e9es aux destinataires de la r\u00e9ponses… <\/p>\n\n\n\n
\n
3. Contraintes de Cycle de Vie (Chain-of-Thought & Scope Expansion)<\/h3>\n\n\n\n
\n
La strat\u00e9gie :<\/strong> L’instruction de \u00ab d\u00e9passer les chiffres de surface \u00bb et d’analyser \u00ab l’extraction du lithium jusqu’aux d\u00e9chets \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> On brise le biais de l’IA qui tend \u00e0 se limiter aux donn\u00e9es les plus document\u00e9es (la consommation \u00e9lectrique). On force une r\u00e9flexion syst\u00e9mique (l’Analyse du Cycle de Vie – ACV), ce qui rend l’argumentaire beaucoup plus difficile \u00e0 contester pour un public de chercheurs.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Ici, je constate que nos requ\u00eates sont limit\u00e9s par nos connaissance du sujet. Je n’aurais pas pens\u00e9 \u00e0 cette nuances parce que je ne maitrise pas assez bien cette probl\u00e9matique. Cons\u00e9quemment, un peu comme un algorithme sur les r\u00e9seau sociaux, l’IA peut nous faire tourner en rond et nous maintenir dans une zone de confort qui ignore une partie de la r\u00e9alit\u00e9. C’est un peu comme une chambre d’\u00e9cho! Vous serez satisfaits de la r\u00e9ponse parce d\u00e8s le d\u00e9part vous ignoriez ‘existence d’une partie des faits et, donc, vous n’avez pas pris la peine d’obliger l’IA \u00e0 consid\u00e9rer cette autre partie de la r\u00e9alit\u00e9. L’IA vous \u00e9claire de sa r\u00e9ponse, tout en vous maintenant dans la noirceur…<\/p>\n\n\n\n
\n
4. Injection de Tensions Dialectiques (Negative Constraints & Counter-Argumentation)<\/h3>\n\n\n\n
\n
La strat\u00e9gie :<\/strong> \u00ab Confronte les promesses de Green AI avec la r\u00e9alit\u00e9 de la croissance infinie \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> On emp\u00eache l’IA de produire une r\u00e9ponse unidimensionnelle. En lui demandant de confronter deux r\u00e9alit\u00e9s oppos\u00e9es, on g\u00e9n\u00e8re une r\u00e9ponse nuanc\u00e9e qui refl\u00e8te mieux la complexit\u00e9 du monde r\u00e9el, \u00e9vitant ainsi le techno-optimisme na\u00eff.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Je vais tenter d’utiliser cette strat\u00e9gies plus souvent. Forcer l’IA \u00e0 confronter plusieurs points de vue et \u00e0 fournir des r\u00e9ponses plus riches me semble une bonne id\u00e9e pour qui tente d’\u00eatre critique.<\/p>\n\n\n\n
\n
5. Segmentation par Valeur d’Usage (Critical Taxonomy)<\/h3>\n\n\n\n
\n
La strat\u00e9gie :<\/strong> \u00ab Distingue les usages ayant une valeur soci\u00e9tale ajout\u00e9e des usages futiles \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> Cette strat\u00e9gie d\u00e9place le d\u00e9bat de la quantit\u00e9<\/em> vers la qualit\u00e9<\/em>. Pour un personnel scolaire, c’est crucial : cela permet de justifier l’usage p\u00e9dagogique (valeur haute) tout en critiquant l’usage de masse (valeur basse), rendant l’argumentation plus acceptable et moins culpabilisante.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
6. Incitation \u00e0 la Sobri\u00e9t\u00e9 Num\u00e9rique (Actionable Output)<\/h3>\n\n\n\n
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La strat\u00e9gie :<\/strong> Demander des \u00ab pistes de solutions concr\u00e8tes \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> \u00c9viter le sentiment d’impuissance. En for\u00e7ant l’IA \u00e0 \u00eatre prescriptive, on transforme un constat alarmiste en un levier d’action p\u00e9dagogique, ce qui est l’essence m\u00eame d’une formation r\u00e9ussie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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7. D\u00e9clencheur de D\u00e9bat (Engagement Trigger)<\/h3>\n\n\n\n
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La strat\u00e9gie :<\/strong> Terminer par une \u00ab question provocatrice \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
L’effet recherch\u00e9 :<\/strong> On utilise l’IA comme un catalyseur de discussion<\/strong>. Au lieu de clore le sujet par une conclusion ferm\u00e9e, on ouvre un espace de parole pour vos participants, renfor\u00e7ant leur r\u00f4le d’apprenants actifs.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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R\u00e9sum\u00e9 technique du fonctionnement interne :<\/h3>\n\n\n\n
Technique<\/strong><\/td> M\u00e9canisme<\/strong><\/td> R\u00e9sultat pour vos participants<\/strong><\/td><\/tr><\/thead>
Few-Shot \/ Zero-Shot Reasoning<\/strong><\/td> L’IA puise dans ses connaissances acad\u00e9miques plut\u00f4t que populaires.<\/td> Cr\u00e9dibilit\u00e9 scientifique accrue.<\/td><\/tr>
Instruction-Following<\/strong><\/td> Le respect strict des 4 points de la structure.<\/td> Clart\u00e9 et structure de la pr\u00e9sentation.<\/td><\/tr>
Contextual Priming<\/strong><\/td> L’\u00e9vocation de l’UQAC et de l’\u00e9ducation pr\u00e9pare l’IA \u00e0 \u00eatre pertinente.<\/td> Sentiment de personnalisation et de proximit\u00e9.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Ce prompt est con\u00e7u pour \u00eatre un \u00ab\u00a0filtre de qualit\u00e9\u00a0\u00bb<\/strong> : il emp\u00eache l’IA de vous donner la r\u00e9ponse facile que tout le monde peut obtenir, pour vous offrir un contenu digne d’un s\u00e9minaire de recherche.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Au final, j’ai encore des croutes \u00e0 manger… R\u00e9diger de bon prompt est beaucoup plus complexe que cela peut sembler. Voici une infographie produite par Gemini qui r\u00e9sume les techniques de prompt engineering qui ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e dans la discussion que j’ai eu avec lui aujourd’hui. <\/p>\n\n\n\n
$\"\"$
Infographie produite par Gemini suite au prompt: \u00ab\u00a0Produit une infographie qui pr\u00e9sente toutes les strat\u00e9gies de prompt engineering discut\u00e9 ou utilis\u00e9 dans ce fil de discussion. Ne pousse pas trop sur les d\u00e9tails. J’utiliserai l’image pour illustrer les notes que j’ai prise \u00e0 destination de mon blogue et de mes \u00e9tudiants.\u00a0\u00bb<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Et vous? Prenez-vous aussi le temps de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 vos prompts? <\/p>\n\n\n\n
Comment faites-vous pour les am\u00e9liorer? <\/p>\n\n\n\n
Laissez-vous des traces quelque part que je pourrais consulter?<\/p>\n\n\n\n
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Source du pictogramme: Services de la biblioth\u00e8que \u2013 Accompagnement p\u00e9dagogique et en technologies \u00e9ducatives (APTE). (2025). Pictogrammes de d\u00e9claration des niveaux d\u2019utilisation de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative (IAg).\u00a0https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/iag\/<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Hier, j’ai publi\u00e9 un billet dans lequel j’expliquais qu’il est important de comprendre la nature des outils d’IA que l’on utilise et de connaitre les […]<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":2215,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[62,61,39,65,54,63,64],"class_list":["post-2190","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-Trucs-et-astuces","tag-copilot","tag-gemini","tag-ia","tag-ia-vs-environnement","tag-litteratie-ia","tag-prompt","tag-prompt-engineering"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2190"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2190\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2216,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2190\/revisions\/2216"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2215"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}

3. \u00c9viter le manich\u00e9isme : tous les usages ne se valent pas<\/h3>\n\n\n\nUne approche \u00e9thique suppose de discriminer les usages<\/strong>, et non d\u2019essentialiser l\u2019IA.<\/p>\n\n\n\n

4. Vers une sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique acad\u00e9mique : pistes concr\u00e8tes<\/h3>\n\n\n\nDans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, la sobri\u00e9t\u00e9 ne signifie pas le retrait, mais le choix \u00e9clair\u00e9<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n