{"id":2271,"date":"2026-06-12T18:39:17","date_gmt":"2026-06-12T18:39:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/?p=2271"},"modified":"2026-06-12T18:39:19","modified_gmt":"2026-06-12T18:39:19","slug":"lia-est-un-etudiant-qui-choisi-la-facilite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/lia-est-un-etudiant-qui-choisi-la-facilite\/","title":{"rendered":"L’IA est un \u00e9tudiant qui choisi la facilit\u00e9!"},"content":{"rendered":"\n

Ce n’est pas instinctif comme r\u00e9alisation, mais c’est pourtant vrai. L’IA ne donne pas toujours la meilleure r\u00e9ponse possible. Elle donne souvent la plus facile ou la plus rapide pour elle. L’IA prend des raccourcis qui compromettent la qualit\u00e9 des r\u00e9ponses \u00e0 vos requ\u00eates ou vos questions. C’est important de le savoir et de le comprendre. \u00c7a change toute notre perspective d’utilisation de l’IA. \u00c0 tout le moins, \u00e7a le change tout pour moi comme enseignant et chercheur…<\/p>\n\n\n\n

Voici un exemple qui pourrait vous faire r\u00e9fl\u00e9chir! (En m\u00eame temps, c’est un bon exemple d’utilisation de strat\u00e9gies de \u00ab\u00a0prompting\u00a0\u00bb ou d’ing\u00e9nierie de la requ\u00eate qui permettent d’aller plus loin avec l’IA!)<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Posons le contexte…<\/h2>\n\n\n\n

J’ai pris une pause de ce que je faisais depuis 36 heures (alternance entre des r\u00e9unions et relecture d’un m\u00e9moire) pour me changer les id\u00e9es et commencer \u00e0 pr\u00e9parer le mat\u00e9riel pour le cours de maitrise que je donnerai \u00e0 l’automne. Il s’agit d’un sujet sp\u00e9cial sur l’IA qui a pour objectif principal de<\/p>\n\n\n\n

\n

permettre \u00e0 chaque \u00e9tudiant de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la place que l\u2019IA doit prendre en \u00e9ducation et en recherche afin de clarifier sa posture personnelle.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Plus sp\u00e9cifiquement, les \u00e9tudiants qui choisiront de suivre mon cours devront:<\/p>\n\n\n\n

\n

Apprendre \u00e0 utiliser divers outils d\u2019intelligence artificielle (IA) choisis par l\u2019enseignant;<\/p>\n\n\n\n

Explorer plusieurs enjeux associ\u00e9s \u00e0 la mont\u00e9e de l\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation;<\/p>\n\n\n\n

Exp\u00e9rimenter l\u2019IA en tant qu\u2019outil d\u2019aide \u00e0 la pratique, \u00e0 la recherche, \u00e0 l\u2019analyse, \u00e0 la r\u00e9flexion et plus encore;<\/p>\n\n\n\n

Se positionner par rapport \u00e0 la place \u00e0 accorder \u00e0 l\u2019IA en recherche.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

En d\u00e9but de session, je veux leur faire d\u00e9couvrir des strat\u00e9gies ou des conseils \u00e0 appliquer pour formuler de meilleurs prompts et pour mieux utiliser l’IA. Comme je ne sais pas \u00e0 quel niveau ils sont au d\u00e9part et qu’ils auront \u00e0 utiliser des outils d’intelligence artificielle de mani\u00e8re intensive dans le cadre du cours et \u00e0 se positionner \u00e0 ce sujet, \u00e7a me semble fondamental.<\/p>\n\n\n\n

Si vous avez lu mes derniers billets, vous savez que le \u00ab\u00a0prompting\u00a0\u00bb est un sujet auquel je r\u00e9fl\u00e9chi assez r\u00e9guli\u00e8rement. Je me sentais capable de r\u00e9diger par moi-m\u00eame un guide avanc\u00e9 ou une s\u00e9rie de conseils, mais j’ai d\u00e9cid\u00e9 d’utiliser l’un de mes assistants. Cette fois, j’ai exclusivement travaill\u00e9 avec Gemini. Pourquoi? Aucune raison. Copilot (mon autre assistant) aurait aussi bien convenu pour cette t\u00e2che.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Commen\u00e7ons par une erreur que j’aurais d\u00fb \u00eatre capable d’\u00e9viter…<\/h2>\n\n\n\n

J’ai commenc\u00e9 par un prompt assez complet en deux parties principales. Je d\u00e9crivais d’abords le contexte: Cours de maitrise, \u00e9tudiants gradu\u00e9s qui ne sont pas experts en recherche ni en IA. Je lui ai rappel\u00e9 qu’il avait contribu\u00e9 \u00e0 la r\u00e9flexion entourant la r\u00e9daction du plan de cours et la pr\u00e9paration de certains \u00e9l\u00e9ments d’\u00e9valuation.<\/p>\n\n\n\n

Contexte: Je donne un cours de maitrise \u00e0 propos de l'utilisation de l'IA en recherche l'automne prochain. Les participants seront des \u00e9tudiants gradu\u00e9s en sciences de l\u2019\u00e9ducation. Certains sont enseignants ou conseillers p\u00e9dagogiques. Tu m'as d'ailleurs aid\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 formuler le plan de cours et certains \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s \u00e0 l'\u00e9valuation. Le premier \u00e9l\u00e9ment important dans ce cours sera pour eux d\u2019apprendre \u00e0 formuler de bons prompts.<\/code><\/pre>\n\n\n\n
La seconde partie du prompt d\u00e9crivait la t\u00e2che \u00e0 faire. Elle la pr\u00e9sentait globalement d’abord, puis d\u00e9taillait les \u00e9tapes que je voulais qu’il suive.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e2che : tu vas m\u2019aider \u00e0 formule une liste de conseils pour formuler de bons prompts. Les conseils doivent \u00eatre appuy\u00e9s par des exemples. Il faut les pr\u00e9senter en ordre de croissance, du plus basic au plus complexe. Comme c\u2019est un cours de maitrise et que les attentes \u00e0 la fin du cours sont \u00e9lev\u00e9es, les conseils doivent couvrir le tr\u00e8s simple jusqu\u2019au tr\u00e8s complexe. Dresse d\u2019abord une liste de conseils pour d\u00e9butants appuy\u00e9 par une s\u00e9rie d\u2019exemples.\u00a0 Bonifie ensuite cette liste de conseil en pensant \u00e0 un utilisateur exp\u00e9riment\u00e9, toujours en ajoutant des exemples. Finalement, \u00e9labore une troisi\u00e8me liste pour le niveau expert.<\/code><\/pre>\n\n\n\n
Il y avait plusieurs bonnes choses dans ce prompt de d\u00e9part, mais d\u00e8s que j’ai vu sa r\u00e9ponse appara\u00eetre, j’ai su que je venais de faire une erreur de \u00ab\u00a0presque d\u00e9butant\u00a0\u00bb!  D’abord, je ne lui avais pas assigner de persona<\/em> ou de r\u00f4le. Ensuite, le format de sortie n’\u00e9tait pas tr\u00e8s pr\u00e9cis. J’avais bien implant\u00e9 une strat\u00e9gie inspir\u00e9e par la cha\u00eene de pens\u00e9e (Chain-of-Thought<\/em>), mais je n’avais pas pens\u00e9 \u00e0 ajouter de la place pour qu’il me questionne ou me demande des pr\u00e9cisions AVANT de commencer. Cons\u00e9quemment, \u00e0 aucun point il n’allait inverser les r\u00f4les et prendre un peu de contr\u00f4le sur le processus. Je n’avais pas non plus d\u00e9fini les fondements et le cadre th\u00e9orique, il avait donc utilis\u00e9 ses \u00ab\u00a0croyances\u00a0\u00bb ou ses pr\u00e9suppos\u00e9s sans que je puisse orienter le tout.<\/p>\n\n\n\n
La r\u00e9ponse de l’IA \u00e9tait bonne. Assez pour que je r\u00e9alise en trois secondes que j’avais mal utilis\u00e9 mon assistant. Elle respectait la structure \u00e0 trois niveaux que j’avais demand\u00e9 et les conseils \u00e9taient de bons conseils. La preuve? J’ai tout de suite r\u00e9alis\u00e9 que j’avais mal travaill\u00e9!<\/p>\n\n\n\n
Mais \u00e9tait-ce une excellente r\u00e9ponse? \u00c9tait-ce la meilleure que l’IA pouvait me fournir?<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Non!<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Temps de r\u00e9ellement exploiter les capacit\u00e9s de mon assistant!<\/h2>\n\n\n\n
Et je me suis remis au travail. <\/p>\n\n\n\n
J’ai ouvert Word et j’ai copi\u00e9 mon premier prompt pour le modifier.<\/p>\n\n\n\n
J’ai d’abord annonc\u00e9 \u00e0 Gemini que l’on recommen\u00e7ait (dans la m\u00eame conversation) et j’ai ajout\u00e9 un persona<\/em>.<\/p>\n\n\n\n
On va recommencer et je vais utiliser certaines des strat\u00e9gies que tu proposes et que j\u2019ai oubli\u00e9 de mettre en pratique.<\/code><\/pre>\n\n\n\n
Persona : Je veux que tu joues le r\u00f4le d\u2019un expert IA ou d\u2019un consultant tr\u00e8s comp\u00e9tent en r\u00e9daction de requ\u00eates pour IA.<\/code><\/pre>\n\n\n\n
J’ai ensuite poser le contexte. Pas de changements ici. \u00c7a me semblait suffisant. <\/p>\n\n\n\n
Pour la t\u00e2che, le d\u00e9but est identique: une description globale de la t\u00e2che et du produit attendu. Pour la suite, tout change!! J’ai en effet choisi lui dire ce qui \u00e9tait important pour moi et de forcer une certaine posture en lui indiquant que, dans le contexte, l’esprit critique, le soucis des biais et du positionnement th\u00e9orique sont tr\u00e8s importants. Ensuite, je ne voulais pas qu’il se lance tout de suite dans la production mais plut\u00f4t qu’il me questionne pour aller chercher toutes les informations qu’il juge utiles pour r\u00e9ussir la t\u00e2che en lui pr\u00e9cisant bien d’attendre ma r\u00e9ponse apr\u00e8s chaque question.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e2che : tu vas m\u2019aider \u00e0 formuler une liste de conseils pour formuler de bons prompt. Les conseils doivent \u00eatre appuy\u00e9s par des exemples. Il faut les pr\u00e9senter en ordre de croissance, du plus basic au plus complexe. \u00c0 la fin, j\u2019aimerais proposer \u00e0 mes \u00e9tudiants une progression de conseils qu\u2019ils pourront exp\u00e9rimenter et ajouter \u00e0 leur bagage de comp\u00e9tences au fil du trimestre. Comme c\u2019est un cours de maitrise et que les attentes \u00e0 la fin du cours sont \u00e9lev\u00e9es, les conseils doivent couvrir le tr\u00e8s simple jusqu\u2019au tr\u00e8s complexes. Comme ce sont tous d\u2019aspirants chercheurs, l\u2019esprit critique est important, le soucis des biais et du positionnement th\u00e9orique aussi. Ne g\u00e9n\u00e8re pas la liste tout de suite.\u00a0 Tu vas me poser toutes les questions utiles \u00e0 la conception de la liste qui conviennent \u00e0 mon cours. Chaque fois que tu me poseras une question, attends la r\u00e9ponse avant de passer \u00e0 l\u2019\u00e9tape suivante.\u00a0<\/code><\/pre>\n\n\n\n
Gemini m’a ensuite pos\u00e9 trois questions…<\/p>\n\n\n\n
Il m’a d’abord amen\u00e9 \u00e0 pr\u00e9ciser le type d’outils et de donn\u00e9es que nous allions manipul\u00e9s. Je lui ai expliqu\u00e9 que nous utiliserons Notebook LM (un RAG et un LLM) et des outils comme Consensus et Scopus AI (outil pour fouiller des base de donn\u00e9es bibliographiques et des LLM).<\/p>\n\n\n\n
Gemini voulait ensuite savoir dans quelle mesure il \u00e9tait important pour moi que les conseils int\u00e8grent explicitement des th\u00e9ories ou des cadres conceptuels propres aux sciences de l’\u00e9ducation ou si je voulais que les conseils guident les \u00e9tudiants pour qu’ils soient en mesure d’introduire eux-m\u00eames les cadres th\u00e9oriques souhait\u00e9s dans des prompts? J’ai choisi la seconde option. Consid\u00e9rant mes objectifs p\u00e9dagogiques et l’h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des \u00e9tudiants, c’\u00e9tait la seule vraie option selon moi.<\/p>\n\n\n\n
La question suivante m’a forc\u00e9 \u00e0 pr\u00e9ciser la place que je voulais accorder \u00e0 la d\u00e9tection des biais des mod\u00e8les eux-m\u00eames ou \u00e0 la v\u00e9rification de la repr\u00e9sentativit\u00e9 des sources trouv\u00e9es ? Je lui ai indiqu\u00e9 que c’\u00e9tait tr\u00e8s important en citant quelques petits scandales r\u00e9cents en recherche li\u00e9s \u00e0 l’utilisation de l’IA.<\/p>\n\n\n\n
Et c’est tout!<\/p>\n\n\n\n
Ensuite il s’est lanc\u00e9 dans une assez longue r\u00e9flexion (pour lui) et m’a propos\u00e9 une s\u00e9rie de conseils pr\u00e9sent\u00e9e en 3 niveaux, avec des exemples. Surtout, cette liste de conseils est bien mieux adapt\u00e9e \u00e0 mon cours!<\/p>\n\n\n\n
Au final, j’ai chang\u00e9 cinq lignes… Que cinq lignes… Mais le r\u00e9sultats \u00e9tait tr\u00e8s diff\u00e9rent! <\/p>\n\n\n\n
Mais ce n’est pas encore ma preuve que l’IA ne nous donne pas toujours la meilleure r\u00e9ponse possible!<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
L’\u00e9tape la plus importante!<\/h2>\n\n\n\n
En v\u00e9rit\u00e9, je n’ai m\u00eame pas lu la r\u00e9ponse de l’IA quand il me l’a affich\u00e9e. Pendant qu’il travaillait, j’\u00e9tais d\u00e9j\u00e0 \u00e0 la t\u00e2che en train de r\u00e9diger mon prochain prompt. Je voulais le forcer \u00e0 faire une analyse comparative de ses deux propositions. Dans un premier temps, il devait isoler les diff\u00e9rences et m’expliquer ce qui a forc\u00e9 ces changements. Dans un deuxi\u00e8me temps, il devait isoler les constantes (ce qui ne changeait pas) et m’expliquer pourquoi.<\/p>\n\n\n\n
\"\"
Image produite par Copilot en r\u00e9ponse \u00e0 la requ\u00eate \u00ab\u00a0J’ai besoin d’une image qui repr\u00e9sente un assistant IA qui \u00e9value et critique son propre travail.\u00a0\u00bb<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Gemini m’a alors, entre autres, expliqu\u00e9 qu’il avait d\u00e9cid\u00e9 de s’inspirer de Bloom… Je ne lui avais pourtant pas demand\u00e9 de le faire… Alors pourquoi?<\/p>\n\n\n\n
Sa r\u00e9ponse est presque choquante!<\/p>\n\n\n\n
Il a choisi Bloom parce que c’est un cadre fr\u00e9quent d\u00e8s que l’on parle d’\u00e9ducation et de niveau ou de progression. Ensuite, Gemini m’a expliqu\u00e9 que c’est un cadre simple et structurant. C’\u00e9tait un \u00ab\u00a0d\u00e9clenchement automatique\u00a0\u00bb.<\/strong> Dans ses propres mots: <\/p>\n\n\n\n
\n
C’\u00e9tait le choix de la facilit\u00e9 : un cadre passe-partout.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
\n
Ce n’\u00e9tait donc pas la meilleure r\u00e9ponse qu’il pouvait me donner. C’\u00e9tait la r\u00e9ponse la plus facile…<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Avez-vous d\u00e9j\u00e0 devinez la suite?<\/h2>\n\n\n\n
La suite?  Elle est \u00e9vidente… <\/p>\n\n\n\n
Quelles autres alternatives aurais-tu pu consid\u00e9rer (au moins 2 alternatives) et pourquoi ces alternatives auraient peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 de meilleures alternatives?<\/code><\/pre>\n\n\n\n
\u00c0 partir du moment o\u00f9 Gemini expliquait avoir fait le choix de la facilit\u00e9, je voulais savoir quel aurait \u00e9t\u00e9 le choix de la qualit\u00e9!<\/p>\n\n\n\n
Il m’a offert trois choix. Lui en pr\u00e9f\u00e8re deux, mais le troisi\u00e8me est aussi tr\u00e8s bon selon lui.  <\/p>\n\n\n\n
\n
1. Le mod\u00e8le des quadrants de la litt\u00e9ratie num\u00e9rique de Sharpe et Beetham<\/h3>\n\n\n\n
Ce mod\u00e8le d\u00e9crit comment un \u00e9tudiant s’approprie les technologies en enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 travers quatre \u00e9tapes progressives : Acc\u00e8s<\/strong> (avoir les outils) – Comp\u00e9tences<\/strong> (savoir les utiliser) – Pratiques<\/strong> (les int\u00e9grer dans ses t\u00e2ches) – Identit\u00e9<\/strong> (se d\u00e9finir \u00e0 travers et avec l’outil).<\/p>\n\n\n\n
    \n
  • Pourquoi c’e\u00fbt \u00e9t\u00e9 une meilleure alternative :<\/strong> Au lieu de mesurer la complexit\u00e9 de la t\u00e2che (Bloom), on mesure l’int\u00e9gration de l’IA dans l’identit\u00e9 de chercheur de l’\u00e9tudiant.\n
      \n
    • Le niveau 1 devient l’acquisition des comp\u00e9tences techniques.<\/li>\n\n\n\n
    • Le niveau 2 devient la modification des pratiques de recherche (dialoguer, tester des hypoth\u00e8ses).<\/li>\n\n\n\n
    • Le niveau 3 devient le positionnement critique et \u00e9pist\u00e9mologique, o\u00f9 l’\u00e9tudiant d\u00e9veloppe sa propre \u00e9thique et son identit\u00e9 de chercheur \u00e0 l’\u00e8re de l’IA.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      2. La th\u00e9orie de l’instrumentation de Pierre Rabardel<\/h3>\n\n\n\n
      Rabardel distingue l’artefact<\/strong> (l’outil technologique brut, le LLM) et l’instrument<\/strong> (l’artefact combin\u00e9 avec les sch\u00e8mes d’utilisation d\u00e9velopp\u00e9s par l’humain). La progression repose sur l’instrumentalisation<\/strong> (le sujet adapte l’outil \u00e0 ses besoins) et l’instrumentation<\/strong> (l’outil transforme les structures cognitives du sujet).<\/p>\n\n\n\n
        \n
      • Pourquoi c’e\u00fbt \u00e9t\u00e9 une meilleure alternative :<\/strong> C’est le c\u0153ur m\u00eame de ce que vous vivez et de ce que vous voulez leur transmettre (\u00ab sauter des \u00e9tapes \u00bb).\n
          \n
        • Le niveau 1 serait l’instrumentalisation de base (utiliser l’IA pour ce qu’elle sait faire).<\/li>\n\n\n\n
        • Le niveau 2 et 3 montreraient comment le dialogue avec l’IA transforme<\/em> la structure de pens\u00e9e de l’\u00e9tudiant, le for\u00e7ant \u00e0 devenir plus critique, \u00e0 mieux probl\u00e9matiser et \u00e0 affiner ses concepts. On sort de la simple technique pour aller vers la m\u00e9tacognition.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          3. La matrice de la pens\u00e9e critique de Paul et Elder<\/h3>\n\n\n\n
          Ce mod\u00e8le acad\u00e9mique d\u00e9compose la pens\u00e9e critique en \u00e9l\u00e9ments universels (but, question, information, concepts, postulats, implications) et en crit\u00e8res de qualit\u00e9 (clart\u00e9, pr\u00e9cision, rigueur, profondeur, \u00e9tendue, logique).<\/p>\n\n\n\n
            \n
          • Pourquoi c’e\u00fbt \u00e9t\u00e9 une meilleure alternative :<\/strong> C’est l’option id\u00e9ale pour r\u00e9pondre \u00e0 votre postulat fondateur sur la vigilance face aux biais. Au lieu de structurer les prompts selon la complexit\u00e9 informatique, on les aurait structur\u00e9s selon les exigences de la pens\u00e9e critique.\n
              \n
            • Le niveau 1 aurait vis\u00e9 la clart\u00e9<\/em> et la pr\u00e9cision<\/em> des donn\u00e9es extraites de NotebookLM.<\/li>\n\n\n\n
            • Le niveau 2 aurait vis\u00e9 l’exploration des postulats<\/em> et des points de vue<\/em> alternatifs (l’avocat du diable).<\/li>\n\n\n\n
            • Le niveau 3 aurait cibl\u00e9 la profondeur<\/em> et la logique<\/em> du croisement th\u00e9orique et la d\u00e9tection des biais du mod\u00e8le.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
              Et c’est l\u00e0 que j’en suis…<\/p>\n\n\n\n
              Je dois choisir, avant de lui demander de recommencer sa liste de conseils!<\/p>\n\n\n\n
              Selon vous, lequel produira la meilleure liste de conseils pour mon cours?<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
              Ce n’est pas instinctif comme r\u00e9alisation, mais c’est pourtant vrai. L’IA ne donne pas toujours la meilleure r\u00e9ponse possible. Elle donne souvent la plus facile […]<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":2277,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[73,4],"tags":[39,64,44],"class_list":["post-2271","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ia","category-Innovation-developpement-ou-ressource","tag-ia","tag-prompt-engineering","tag-recherche"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2271","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2271"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2271\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2285,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2271\/revisions\/2285"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2277"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2271"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2271"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2271"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}