{"id":554,"date":"2008-09-04T08:50:59","date_gmt":"2008-09-04T08:50:59","guid":{"rendered":""},"modified":"2008-09-04T08:50:59","modified_gmt":"2008-09-04T08:50:59","slug":"juste-un-cours-sur-les-tic-avant-d-etre-enseignant-un-seul-est-ce-que-ca-compte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/juste-un-cours-sur-les-tic-avant-d-etre-enseignant-un-seul-est-ce-que-ca-compte\/","title":{"rendered":"Juste un cours sur les TIC avant d’\u00eatre enseignant… Un seul! Est-ce que \u00e7a compte?"},"content":{"rendered":"

Le dernier num\u00e9ro du \u00a0\u00bbJournal of Technology and Teacher Education\u00a0\u00bb<\/a> contient un ou deux articles particuli\u00e8rement int\u00e9ressants.<\/p>\n

Le premier article traite de l’impact d’un cours \u00e0 propos des TIC sur la formation des futurs enseignants et est intitul\u00e9 \u00ab\u00a0 The Impact of a Single Technology Course on Preservice Teachers<\/a>\u00ab\u00a0. Dans le cadre de la recherche pr\u00e9sent\u00e9e, les auteurs se sont particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 un programme de formation \u00e0 l’enseignement dans lequel il n’y a qu’un cours dont l’objet soit les TIC. C’est sp\u00e9cialement int\u00e9ressant, car c’est exactement la situation que je vis \u00e0 Chicoutimi o\u00f9 il n’y a qu’un cours, et pas toujours obligatoire en plus!<\/p>\n

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Les r\u00e9sultats laissent croire qu’il y a une relation entre le niveau de comp\u00e9tence per\u00e7u et le fait de suivre un cours sur les TIC. Ce n’est cependant pas le cas pour l’attitude… Selon les chercheurs, le cours et les exp\u00e9riences ant\u00e9rieures des futurs ma\u00eetres seraient importants et faciliteraient la compr\u00e9hension de l’utilit\u00e9 potentielle des TIC dans une salle de classe.<\/p>\n

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C’est encourageant pour moi qui suis exactement dans cette situation. Je n’ai que 45 heures de cours pour initier les futurs enseignants aux TIC et \u00e0 leur int\u00e9gration p\u00e9dagogique. L’article ne nous indique cependant pas si le changement observ\u00e9 \u00e9tait suffisant… Apr\u00e8s seulement un cours, m\u00eame s’il y a un changement significatif, est-ce que les enseignants \u00e9taient suffisamment form\u00e9s? Avaient-ils tous les outils n\u00e9cessaires? Faites une lecture de la comp\u00e9tence 8 qui d\u00e9crit les attentes vis-\u00e0-vis des enseignants en regard des TIC. Le niveau de comp\u00e9tences attendu des enseignants est TR\u00c8S \u00e9lev\u00e9. Un seul cours? Si je suis bien content de savoir qu’il est possible d’avoir un impact significatif, j’ai tout de m\u00eame quelques doutes en regard du niveau des \u00e9tudiants…<\/p>\n

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Sur une autre note, j’aimerais informer les lecteurs \u00e9ventuels d’une limite de l’article. C’est d’ailleurs un probl\u00e8me fr\u00e9quent dans les \u00e9crits sur l’\u00e9ducation… Les auteurs de ce texte font preuves de beaucoup trop de confiance en eux en affirmant qu’il y a un lien de cause \u00e0 effet. Ils parlent d’impacts… C’est m\u00eame dans le titre! Bon, ils emploient aussi l’expression relations<\/em>, mais le dommage est fait. Un lecteur moins bien inform\u00e9 des limites des statistiques et de la m\u00e9thodologie de la recherche risque fort de ne remarquer que la partie forte du discours et pas la petite nuance… Comme la recherche a eu lieu In Situ<\/em> (en contexte), il a \u00e9t\u00e9 impossible pour les chercheurs de contr\u00f4ler toutes les variables. Une variable \u00ab\u00a0C\u00a0\u00bb non contr\u00f4l\u00e9e et mesur\u00e9e pourrait facilement \u00eatre li\u00e9e avec la variable \u00ab\u00a0B\u00a0\u00bb alors m\u00eame que les chercheurs croyaient observ\u00e9e la relation entre \u00ab\u00a0A\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0B\u00a0\u00bb. Quand \u00ab\u00a0A\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0B\u00a0\u00bb varient simultan\u00e9ment ou presque, \u00e7a ne veut pas n\u00e9cessairement dire que \u00ab\u00a0A\u00a0\u00bb est la cause de \u00ab\u00a0B\u00a0\u00bb. C’est une faiblesse commune dans l’interpr\u00e9tation de la recherche en \u00e9ducation o\u00f9 les chercheurs sont coinc\u00e9s entre faire de la recherche dans un laboratoire (perte \u00e9vidente de validit\u00e9 externe!) ou dans le milieu o\u00f9 ils n’ont pas le contr\u00f4le n\u00e9cessaire et ils sont limit\u00e9s \u00e0 \u00e9tudier des relations…<\/p>\n

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La port\u00e9e et la force des r\u00e9sultats ne sont pas toujours telles que le vocabulaire employ\u00e9 peut le laisser croire. C’est une erreur commune dans les m\u00e9dias et, malheureusement, dans les \u00e9crits portant sur l’\u00e9ducation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"