{"id":62,"date":"2005-08-19T10:04:03","date_gmt":"2005-08-19T10:04:03","guid":{"rendered":""},"modified":"2005-08-19T10:28:48","modified_gmt":"2005-08-19T10:28:48","slug":"apprendre-devrait-etre-amusant-learning-should-be-hard-fun","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/apprendre-devrait-etre-amusant-learning-should-be-hard-fun\/","title":{"rendered":"Apprendre devrait \u00eatre amusant | Learning should be hard fun"},"content":{"rendered":"

Gamasutra – Soapbox – \u00ab\u00a0Making Learning Fun\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

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Dans cet article, Clark N. Quinn propose une liste de caract\u00e9ristiques qui rendent les situations d’apprentissage efficaces. Il sugg\u00e8re aussi que de planifier un \u00e9v\u00e8nement d’apprentissage pour que ces caract\u00e9ristiques soient int\u00e9gr\u00e9es favorise l’engagement des apprenants…<\/p>\n

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Comme l’engagement est une mani\u00e8re de se comporter par laquelle l’apprenant s’implique activement dans son processus d’apprentissage et prend la charge de celui-ci et que l’attention est g\u00e9n\u00e9ralement l’une des dimensions les plus importantes de ce concept (Marks, 2000; McWilliam & Bailey, 1992; Newman, 1989), la remarque de Clark va un peu de soi… (Je consid\u00e8re ici l’attention comme une condition \u00e0 l’apprentissage!) Mais, comme Clark le dit lui-m\u00eame, rien de cela ne devrait \u00eatre nouveau pour les enseignants, designers p\u00e9dagogiques, etc. L’article vaut tout de m\u00eame la peine d’\u00eatre lu car il pr\u00e9sente en quelques mots les caract\u00e9ristiques qu’il convient g\u00e9n\u00e9ralement d’int\u00e9grer aux situations d’apprentissage.<\/p>\n

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Voici un r\u00e9sum\u00e9… Consultez l’article pour plus de pr\u00e9cision.<\/p>\n

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