{"id":678,"date":"2009-03-31T10:39:10","date_gmt":"2009-03-31T10:39:10","guid":{"rendered":""},"modified":"2009-03-31T10:39:22","modified_gmt":"2009-03-31T10:39:22","slug":"la-censure-d-internet-a-l-ecole-amene-felix-jusque-dans-l-actualite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/la-censure-d-internet-a-l-ecole-amene-felix-jusque-dans-l-actualite\/","title":{"rendered":"La censure d’Internet \u00e0 l’\u00e9cole am\u00e8ne F\u00e9lix jusque dans l’actualit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Journal de Qu\u00e9bec – \u00ab L’absurdit\u00e9 \u00bb de la censure<\/a><\/p>\n

Je connais peu de jeunes de 13 ou 14 ans qui sont vraiment des natifs du num\u00e9rique. Certains ont beaucoup adopt\u00e9 les TIC, d’autres moins. Si on faisait une moyenne, on constaterait que cette g\u00e9n\u00e9ration est tout de m\u00eame beaucoup en avance sur la mienne ou celle de leurs parents.<\/p>\n

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La transition vers une g\u00e9n\u00e9ration tout \u00e0 fait native se fait lentement, mais elle se fait! Je sais qu’il y aura \u00e9ventuellement des confrontations. J’en esp\u00e8re le moins possible. J’ose croire que les \u00e9ducateurs ne seront pas r\u00e9trogrades et qu’ils reconna\u00eetront aussi le potentiel des TIC et qu’ils choisiront plut\u00f4t d’encadrer les jeunes plut\u00f4t que de les restreindre ou de les castrer. De toutes les mani\u00e8res possibles, au jeu du chat et de la souris sur Internet, les jeunes vont assur\u00e9ment gagner! Il y aura peut-\u00eatre des bless\u00e9s du c\u00f4t\u00e9 des plus jeunes, mais cette guerre est n\u00e9anmoins perdue d’avance pour les adultes.<\/p>\n

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Mais pourquoi chercher \u00e0 les emp\u00eacher de faire ce qu’on leur a demand\u00e9?<\/p>\n

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Les jeunes (natifs ou presque natifs) per\u00e7oivent Internet diff\u00e9remment de leurs parents. Internet est quelque chose de quotidien, de tangible pour leur esprit sinon pour leurs doigts. Ils y trouvent des occasions d’interagir, beaucoup de libert\u00e9s… En plus de bien conna\u00eetre Internet, ils en reconnaissent souvent instinctivement le potentiel (un exemple ici<\/a>). Surtout, ils ont v\u00e9cu une exp\u00e9rience p\u00e9dagogique au niveau primaire qui diff\u00e8re de celle de leurs parents. Ils sont de plus en plus habitu\u00e9s \u00e0 faire des apprentissages significatifs, centr\u00e9s sur leurs go\u00fbts. Ils ont d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences plut\u00f4t g\u00e9n\u00e9rales qu’ils appliquent constamment. C’est ce que nous avons jug\u00e9 comme \u00e9tant le meilleur moyen de les pr\u00e9parer au monde de demain. C’est ce que les industries voulaient: des travailleurs comp\u00e9tents, capables d’apprendre, de r\u00e9fl\u00e9chir, plus susceptibles de s’adapter \u00e0 de nouveaux contextes.<\/p>\n

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Alors, pourquoi se surprendre lorsqu’ils d\u00e9cident de s’int\u00e9resser aux TIC ou de les explorer? Pourquoi les restreindre plut\u00f4t que les guider ou les accompagner. Il y a ici une contradiction importante. Les jeunes aiment Internet. Internet a beaucoup de potentiel p\u00e9dagogique. Mais puisqu’Internet n’a pas que du potentiel sur le plan p\u00e9dagogique, on choisit de le bloquer. Que deviennent alors les principes au coeur du renouveau p\u00e9dagogique? A-t-on oubli\u00e9 de centrer les apprentissages sur les apprenants? Et la reconnaissance de l’importance de l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et du d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence TIC?<\/p>\n

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Que fera l’\u00e9cole demain lorsque la majorit\u00e9 des jeunes auront des netbook ou des t\u00e9l\u00e9phones intelligents dans leurs poches qui leur assureront un acc\u00e8s facile au r\u00e9seau et des interactions presque illimit\u00e9es et impossibles \u00e0 contr\u00f4ler? Parce que les technologies mobiles sont la voie de demain! (Je vais essayer de retrouver le lien vers le dernier rapport Horizon pour appuyer cette affirmation.) Au Saguenay, et dans d’autres villes du Qu\u00e9bec, les gens commencent \u00e0 s’organiser pour avoir des acc\u00e8s sans fil partout et gratuitement. On va instaurer des zones de blackout autour des \u00e9coles?<\/p>\n