{"id":7,"date":"2005-03-11T14:52:16","date_gmt":"2005-03-11T14:52:16","guid":{"rendered":""},"modified":"2005-03-11T14:52:16","modified_gmt":"2005-03-11T14:52:16","slug":"generation-m-media-in-the-lives-of-8-18-year-olds","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/generation-m-media-in-the-lives-of-8-18-year-olds\/","title":{"rendered":"Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds"},"content":{"rendered":"
eSchool News<\/a> pr\u00e9sente aujourd’hui un court article au sujet d’une recherche intitul\u00e9e Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds<\/a><\/em>. Cette recherche a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e par la Kaiser Family Foundation.<\/p>\n
<\/pre>\nSelon le site Web, la Kaiser Family Foundation<\/a> (http:\/\/www.kff.org) est un organisme priv\u00e9, ind\u00e9pendant des gouvernements et \u00e0 but non lucratif. KFF d\u00e9veloppe et m\u00e8ne ses propres recherches et programmes de communication dans le but de fournir de l’information fiable \u00e0 la population, aux m\u00e9dias ainsi qu’aux d\u00e9cideurs publics dans un contexte o\u00f9 le syst\u00e8me de sant\u00e9 gagne en complexit\u00e9 et o\u00f9 la Nation (les \u00c9tats-Unis!) fait face \u00e0 des choix complexes et des d\u00e9fis importants.<\/p>\n
<\/p>\n
KFF avait pr\u00e9c\u00e9demment fait une enqu\u00eate similaire (1999). L’enqu\u00eate publi\u00e9e en mars 2005 a \u00e9t\u00e9 conduite aux \u00c9tats-Unis aupr\u00e8s de jeunes de 8-18 ans.  L’\u00e9chantillon est suppos\u00e9 \u00eatre repr\u00e9sentatif des jeunes Am\u00e9ricains de ce groupe d’\u00e2ge (l’erreur d’\u00e9chantillonnage est, d’au plus, 3,8 %). Pour amasser les donn\u00e9es, les chercheurs ont eu recours \u00e0 des questionnaires (plus de 2000 r\u00e9pondants) et \u00e0 des \u00ab carnets de recherche \u00bb ou journaux personnels portant sur l’usage des m\u00e9dias au cours d’une p\u00e9riode de 7 jours. Pr\u00e8s de 700 journaux remplis par des volontaires ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s. Pour l’analyse des r\u00e9sultats, les chercheurs ont mis\u00e9 sur des tests de proportion et des analyses de variances. Le questionnaire utilis\u00e9 abordait, entre autres, les \u00e9l\u00e9ments suivants :<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\nl’environnement m\u00e9diatique;<\/li>\n<\/p>\n
le niveau d’exposition aux m\u00e9dias;<\/li>\n<\/p>\n
temps consacr\u00e9s \u00e0 certaines activit\u00e9s qui ne sont pas li\u00e9es aux m\u00e9dias;<\/li>\n<\/p>\n
contenu m\u00e9diatique;<\/li>\n<\/p>\n
contexte social d’utilisation;<\/li>\n<\/p>\n
caract\u00e9ristiques d\u00e9mographiques;<\/li>\n<\/p>\n
caract\u00e9ristiques sociopsychologiques.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
L’article publi\u00e9 par eSchool News a d’abord suscit\u00e9 mon int\u00e9r\u00eat, car les r\u00e9sultats rapport\u00e9s semblent indiquer que les m\u00e9dias sont effectivement de plus en plus pr\u00e9sents dans la vie des jeunes et j’ai r\u00e9cemment discut\u00e9 de cela avec mes \u00e9tudiants. L’article rapporte en effet que :<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n20 % des enfants (8-18 ans) naviguent sur Internet depuis leur chambre \u00e0 coucher;<\/li>\n<\/p>\n
la proportion des enfants ayant un magn\u00e9toscope ou un lecteur DVD dans leur chambre \u00e0 coucher a augment\u00e9 de18% depuis 1999 alors que la proportion des enfants ayant le c\u00e2ble ou la t\u00e9l\u00e9 par satellite dans leur chambre a augment\u00e9 de 8%;<\/li>\n<\/p>\n
les enfants consacrent environ six heures 21 minutes \u00e0 des m\u00e9dias dans un but r\u00e9cr\u00e9atif (environ 2 minutes de plus qu’en 1999) soit plus de 44 heures par semaine;<\/li>\n<\/p>\n
le nombre d’enfants ayant acc\u00e8s \u00e0 2 ordinateurs ou plus \u00e0 la maison a augment\u00e9 de 14 %;<\/li>\n<\/p>\n
le nombre d’enfants ayant acc\u00e8s \u00e0 Internet \u00e0 la maison a aussi augment\u00e9 de 27 %.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
L’article souligne cons\u00e9quemment l’importance du r\u00f4le des parents qui doivent s’impliquer dans l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias. L’article explique aussi que pr\u00e8s d’un tiers des enfants parlent au t\u00e9l\u00e9phone, clavardent (\u00ab chat \u00bb), envoient des messages instantan\u00e9s (MSN Messenger, ICQ…), \u00e9coutent la t\u00e9l\u00e9vision ou \u00e9coutent de la musique en m\u00eame temps qu’ils font leurs devoirs et que 26 % des enfants disent \u00ab faire autre chose en m\u00eame temps \u00bb qu’ils utilisent des m\u00e9dias (\u00ab multitasked \u00bb) ce qui repr\u00e9sente une augmentation de 10 % comparativement \u00e0 il y a 5 ans.  L’article questionne l’impact de cette pratique sur les capacit\u00e9s d’attention des enfants. Cette question me semble tr\u00e8s importante, car l’attention est li\u00e9e \u00e0 l’apprentissage.  De plus, elle me touche personnellement, car j’ai toujours eu tendance \u00e0 faire deux ou trois choses \u00e0 la fois. <\/p>\n
<\/p>\n
Malheureusement, le rapport de recherche n’aborde pas cette probl\u00e9matique. <\/p>\n
<\/p>\n
Je me demande si les enfants vont d\u00e9velopper des m\u00e9canismes d’attention diff\u00e9rents de ceux des g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9c\u00e9dentes. Il faudrait alors adapter l’enseignement.  Est-ce que la pratique du \u00ab multitasking \u00bb plusieurs heures par jour chez les jeunes de 8-18 ans se traduira par une diminution de leur capacit\u00e9 d’attention? Les jeunes rapportant les plus hauts niveaux d’exposition aux m\u00e9dias sont g\u00e9n\u00e9ralement ceux qui divisent leur attention entre plusieurs m\u00e9dias (\u00ab multitasking \u00bb) et le rapport de la KFF  note que les jeunes rapportant avoir majoritairement des A et des B \u00e0 l’\u00e9cole sont moins expos\u00e9s aux m\u00e9dias que ceux rapportant obtenir surtout des C et des D (45 minutes de moins par jours)…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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