{"id":936,"date":"2010-01-25T19:24:00","date_gmt":"2010-01-25T19:24:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-01-26T00:30:02","modified_gmt":"2010-01-26T00:30:02","slug":"Les-TIC-mes-eleves-et-moi-harmonie-ou-discordance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Les-TIC-mes-eleves-et-moi-harmonie-ou-discordance\/","title":{"rendered":"Les TIC, mes \u00e9l\u00e8ves et moi: harmonie ou discordance?"},"content":{"rendered":"

Ce matin, je d\u00e9cide de faire mon deuxi\u00e8me billet, j’ouvre mon portable, je clique pour ouvrir mon fureteur (qui n’est pas Explorer,<\/a> voici une manoeuvre pour amadouer mon prof) d\u00e9ception : pas de Web ce matin, r\u00e9seau sans fil en panne, comment vais-je faire, pas d’hyperliens, pas d’opinion de blogueurs, pas de vid\u00e9o sur You tube pour orienter ma pens\u00e9e, pas de synonyme et d’antonyme, etc. Je vais chercher dans la biblioth\u00e8que quelques outils : Multi, Bescherelle, Robert et Cie, je cherche un peu, mais voil\u00e0, moi je suis de la g\u00e9n\u00e9ration A, c’est-\u00e0-dire que d\u00e8s que j’ai pu fourguer ces outils pal\u00e9ontologiques, j’ai adopt\u00e9 la toile sans aucune r\u00e9sistance, \u00e0 l’exception de certaines r\u00e9ticences p\u00e9cuniaires. Apr\u00e8s quelques instants d’irritation, je me suis dit \u00ab Voici un \u00e9v\u00e9nement p\u00e9dagogique, il suffit qu’un outil ne fonctionne plus pour se rendre compte de son importance dans nos vies, quand on d\u00e9cide de se servir du web dans un cours, on doit avoir un plan B.\u00bb<\/p>\n

Mon plan B commence toujours par la question suivante aux \u00e9l\u00e8ves<\/a>, qu’est-ce qu’on fait quand la m\u00e9thode que l’on voulait utiliser ne fonctionne pas? Quand ton approche ne fonctionne pas avec un client? Quand ta man\u0153uvre<\/a> de PDSB<\/a> ne te permet pas de mobiliser le patient? Quand ta technique d’\u00e9tude ne te donne pas les r\u00e9sultats attendus? Qu’est-ce qui est demand\u00e9 par les employeurs aux employ\u00e9s. Dans le secteur de la sant\u00e9, voici ce qui est hautement estim\u00e9 : adaptabilit\u00e9 \u00e0 la client\u00e8le, autonomie, jugement clinique, capacit\u00e9 de communication, empathie, \u00e9thique.
Dans mes classes, les membres de la g\u00e9n\u00e9ration C repr\u00e9sentent +\/- 50% des \u00e9l\u00e8ves, leur connaissance des TIC<\/a> est selon moi inf\u00e9rieure \u00e0 la mienne. Ils utilisent pour la plupart les sites de courriel (Yahoo), de messagerie instantan\u00e9e (Messenger), de traitement de texte (Word), de clavardage (R\u00e9seau contact), et bien s\u00fbr, les textos sur le cellulaire. L\u2019apprentissage de ces technologies se fait pour la plupart de mani\u00e8re intuitive et se limite aux fonctionnalit\u00e9s de base. Suite \u00e0 ce questionnement, j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de faire passer aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 qui j\u2019enseigne, un petit sondage maison, sur la connaissance et l\u2019utilisation de certaines technologies.<\/p>\n

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Je vous place les r\u00e9sultats ici.sondage maison<\/a><\/p>\n

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Les \u00e9l\u00e8ves se servent pour la plupart des TIC pour communiquer avec leurs amis, faire des recherches de base, etc.<\/p>\n

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Dans mon domaine<\/a>, les TIC sont tr\u00e8s peu utilis\u00e9es, lorsqu\u2019elles sont pr\u00e9sentes, elles sont mal adapt\u00e9es et sous utilis\u00e9es. m\u00e9thodes de soins infirmiers<\/a> sont maintenant disponibles \u00e0 partir d\u2019un site web de l\u2019AQESS<\/a>, o\u00f9 elles sont mises \u00e0 jour r\u00e9guli\u00e8rement, mais l\u2019utilisation est laborieuse et les ordinateurs sont rares sur les unit\u00e9s de soins, souvent non disponibles et les infirmiers, apr\u00e8s quelques difficult\u00e9s, renoncent \u00e0 perdre du temps. La connaissance des TIC est tr\u00e8s al\u00e9atoire et ne d\u00e9pend pas du milieu de travail mais des go\u00fbts personnels du soignant. La notion de confidentialit\u00e9 est un frein majeur<\/a> \u00e0 la num\u00e9risation et \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 des dossiers m\u00e9dicaux.<\/p>\n

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Pour ce qui est de mon rapport avec cette g\u00e9n\u00e9ration, je n\u2019en ai pas de particulier. Il n\u2019est pas plus difficile d\u2019enseigner avec toutes les g\u00e9n\u00e9rations, je pense que dans une salle de classe nous avons tous le m\u00eame \u00e2ge, l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des groupes, \u00e2ge, connaissance, exp\u00e9rience de vie, de travail et scolaire, enrichit d\u2019autant plus la qualit\u00e9 du groupe classe et des r\u00e9sultats globaux. J\u2019essaie d\u2019inculquer aux \u00e9l\u00e8ves la valeur de chaque individu et l\u2019enrichissement que chacun peut donner au groupe.<\/p>\n

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Les jeunes me semblent bien peu diff\u00e9rents de moi \u00e0 leur \u00e2ge.<\/p>\n

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Voici mon billet. Vos commentaires sont les bienvenus.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De la craie au Web 2.0<\/a>, du non-verbal \u00e0 la vid\u00e9o, de l’expos\u00e9 magistral \u00e0 l’apprentissage par les pairs.<\/p>\n

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