{"id":949,"date":"2010-01-27T14:02:00","date_gmt":"2010-01-27T14:02:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2013-01-22T19:08:02","modified_gmt":"2013-01-22T19:08:02","slug":"Criteres-d-evaluation-des-contributions-etudiantes-a-PedagoTIC","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Criteres-d-evaluation-des-contributions-etudiantes-a-PedagoTIC\/","title":{"rendered":"Crit\u00e8res d&rsquo;\u00e9valuation des contributions \u00e9tudiantes \u00e0 P\u00e9dagoTIC"},"content":{"rendered":"<p>Mes \u00e9tudiants <a href=\"?post\/2009\/12\/17\/Implication-des-ma%C3%AEtres-et-futurs-ma%C3%AEtres-dans-la-blogosph%C3%A8re\">\u00e9crivent sur P\u00e9dagoTIC depuis quelques semaines<\/a>. En gros, ils ont des th\u00e8mes \u00e0 propos desquels ils doivent r\u00e9fl\u00e9chir et communiquer (<a href=\"?post\/2010\/01\/11\/Th%C3%A8me-des-billets-pour-la-premi%C3%A8re-semaine-%283tle108%29\">th\u00e8me 1<\/a>, <a href=\"?post\/2010\/01\/18\/3TLE108-Th%C3%A8me-du-second-billet\">th\u00e8me 2<\/a> et <a href=\"?post\/2010\/01\/26\/3tle108%3A-Th%C3%A8me-du-troisi%C3%A8me-billet\">th\u00e8me 3<\/a>).  Ils se sont d&rsquo;abord pr\u00e9sent\u00e9s et ont ensuite r\u00e9fl\u00e9chi au sujet de la g\u00e9n\u00e9ration \u00ab\u00a0C\u00a0\u00bb.  Lors de la pr\u00e9sentation en classe de cette mani\u00e8re de faire,<a href=\"?post\/2010\/01\/12\/Les-%C3%A9tudiants-et-l-id%C3%A9e-de-bloguer-en-public\"> plusieurs avaient des doutes<\/a>. Je dois avouer que la majorit\u00e9 a tout de m\u00eame collabor\u00e9 et s&rsquo;est lanc\u00e9e dans ce projet sans retenue. Pour preuve, le nombre important de publications sur ce blogue depuis quelques semaines (plus de 80 billets et 150 commentaires!)<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00c0 ce stade, je dois pr\u00e9ciser que ces contributions \u00e9tudiantes s&rsquo;inscrivent dans le cadre <a href=\"http:\/\/wprod6.uqac.ca\/programmes\/desc_cours.html?code=3TLE108\" hreflang=\"fr\">du cours<\/a>. Elles sont obligatoires et \u00e9valu\u00e9es. Certains des th\u00e8mes sont aussi impos\u00e9s et il y a le plus souvent une date \u00e0 respecter pour la publication. J&rsquo;avais initialement pr\u00e9vu une \u00e9valuation qualitative allant de A+ \u00e0 E essentiellement bas\u00e9e sur la qualit\u00e9 de l&rsquo;argumentation et de la r\u00e9flexion, le respect de la n\u00e9tiquette et de la culture des blogues et, dans une moindre mesure, l&rsquo;originalit\u00e9 des interventions. Il faut aussi ajouter la qualit\u00e9 de la langue qui, \u00e0 l&rsquo;<a href=\"http:\/\/www.uqac.ca\" hreflang=\"fr\">UQAC<\/a>, peut \u00eatre p\u00e9nalis\u00e9e jusqu&rsquo;\u00e0 concurrence de 20% de la note dans tous les travaux! Je n&rsquo;avais cependant pas fourni d&rsquo;\u00e9chelles d\u00e9crivant les niveaux de comp\u00e9tence. J&rsquo;ai pens\u00e9 que quelques phrases suffiraient&#8230; J&rsquo;avais ensuite pr\u00e9vu de donner beaucoup de r\u00e9troaction \u00e0 l&rsquo;aide de commentaires sur le blogue pour les aider \u00e0 apprivoiser l&rsquo;outil et les encourager \u00e0 contribuer. Depuis deux semaines, j&rsquo;ai \u00e9crit plus de 100 commentaires et \u00e9valu\u00e9 deux s\u00e9ries de contributions \u00e9tudiantes. \u00c7a m&rsquo;a demand\u00e9 plus de 4 jours de travail! Je dois constater que d&rsquo;\u00e9valuer un blogue sur lequel 30 personnes \u00e9crivent est difficile!<\/p>\n<p><\/p>\n<p>J&rsquo;ai donc ressenti le besoin de me donner des balises beaucoup plus d\u00e9taill\u00e9es et de fournir des indications plus claires \u00e0 mes \u00e9tudiants concernant leurs contributions \u00e0 P\u00e9dagoTIC.  Je me suis tr\u00e8s fortement inspir\u00e9 de ce que mon coll\u00e8gue St\u00e9phane Allaire a lui-m\u00eame fourni \u00e0 ces \u00e9tudiants lors d&rsquo;une utilisation r\u00e9cente d&rsquo;un forum de discussion. Je crois qu&rsquo;il s&rsquo;\u00e9tait quant \u00e0 lui inspir\u00e9 d&rsquo;une autre coll\u00e8gue, mais j&rsquo;ignore qui!<\/p>\n<p><\/p>\n<p>J&rsquo;ai donc cr\u00e9\u00e9 une \u00e9chelle \u00e0 5 niveaux, allant de A (excellence) \u00e0 E (\u00e9chec).  \u00c9videmment, aucun billet ne correspond tout \u00e0 fait \u00e0 un niveau alors je gradue mes \u00e9valuations en utilisant le \u00ab\u00a0&#8211;\u00a0\u00bb et le \u00ab\u00a0+\u00a0\u00bb. Pour chaque \u00ab\u00a0niveau\u00a0\u00bb, il y a donc trois degr\u00e9s d&rsquo;appropriation ou d&rsquo;appartenance possible au niveau (ex.: A-, A et A+).<br \/>J&rsquo;ai tent\u00e9 de prendre en compte plusieurs dimensions telles que (1) la maitrise des outils (culture blogesque, n\u00e9tiquette&#8230;), des concepts et du vocabulaire relatif aux technologies \u00e9ducatives, (2) la position ou relation vis-\u00e0-vis du savoir qui s&rsquo;exprime, entre autres, via l&rsquo;argumentaire, (3) le niveau de r\u00e9flexion ainsi que (4) la qualit\u00e9 de la contribution \u00e0 la \u00ab\u00a0discussion\u00a0\u00bb. Vous comprenez que l&rsquo;approche est <a href=\"http:\/\/fr.wiktionary.org\/wiki\/holistique\" hreflang=\"fr\">holistique<\/a>. Il n&rsquo;y a pas de points attribuer pour chaque dimension et une comptabilit\u00e9 des r\u00e9sultats dimensionnels. L&rsquo;\u00e9valuation que je fais de chaque billet est globale. J&rsquo;ajoute finalement que je consid\u00e8re que chaque billet constitue une proposition de discussion au reste des internautes et que les contributions dans les commentaires sont aussi encourag\u00e9es et \u00e9valu\u00e9es dans le cadre du cours.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Voici mes \u00e9chelons de comp\u00e9tence. Qu&rsquo;en pensez-vous?<\/p>\n<p><\/p>\n<h4>Niveau A&nbsp;:<\/h4>\n<p><\/p>\n<p>L\u2019apprenant maitrise les techniques, strat\u00e9gies et concepts sp\u00e9cifiques aux blogues et aux technologies \u00e9ducatives \u00e0 travers l&rsquo;exploitation des th\u00e8mes explor\u00e9s. L&rsquo;apprenant sait raisonner de fa\u00e7on globale \u00e0 propos des technologies \u00e9ducatives et il effectue r\u00e9guli\u00e8rement des liens avec ses autres cours, ses apprentissages ant\u00e9rieurs li\u00e9s \u00e0 l&rsquo;enseignement ou l&rsquo;apprentissage et sa pratique. Il est capable de faire des constats, de d\u00e9gager des conclusions \u00e9tay\u00e9es et justifi\u00e9es. Il effectue une lecture approfondie des documents relatifs au cours ainsi que des recherches documentaires dans le cadre desquelles il est critique vis-\u00e0-vis des r\u00e9f\u00e9rences s\u00e9lectionn\u00e9es. Il apporte des arguments critiques qui enrichissent et approfondissent les connaissances du lecteur (contributions verticales). Il est capable de cerner plusieurs facteurs et dimensions \u00e0 une situation donn\u00e9e et d\u2019en faire une analyse panoramique qui tient compte de la complexit\u00e9 des interactions en jeu.<\/p>\n<p><\/p>\n<h4>Niveau B&nbsp;:<\/h4>\n<p><\/p>\n<p>L\u2019apprenant maitrise les techniques, strat\u00e9gies et concepts sp\u00e9cifiques aux blogues et aux technologies \u00e9ducatives \u00e0 travers l&rsquo;exploitation des th\u00e8mes explor\u00e9s. Il fait des liens avec sa pratique et parfois avec d&rsquo;autres cours et apprentissages relatifs \u00e0 l&rsquo;enseignement ou l&rsquo;apprentissage. Il est capable de consid\u00e9rer divers points de vue et d\u2019\u00e9laborer une id\u00e9e personnelle en s\u2019appuyant sur des r\u00e9f\u00e9rences g\u00e9n\u00e9ralement reconnues dans le domaine. Il exploite les lectures et documents relatifs au cours. Ses contributions int\u00e8grent des id\u00e9es nouvelles et apportent parfois une nouvelle dimension conceptuelle.<\/p>\n<p><\/p>\n<h4>Niveau  C&nbsp;:<\/h4>\n<p><\/p>\n<p>L\u2019apprenant exp\u00e9rimente et apprend \u00e0 maitriser les techniques, strat\u00e9gies et concepts sp\u00e9cifiques aux blogues et aux technologies \u00e9ducatives \u00e0 travers l&rsquo;exploitation des th\u00e8mes explor\u00e9s. Les interventions de l&rsquo;apprenant sont g\u00e9n\u00e9ralement cibl\u00e9es, accordant peu d&rsquo;\u00e9gards pour le contexte global. Il est parfois capable de consid\u00e9rer divers points de vue et d\u2019\u00e9laborer une id\u00e9e personnelle en s\u2019appuyant sur celles de r\u00e9f\u00e9rences plus ou moins reconnues. Ses contributions sont surtout horizontales, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elles compl\u00e8tent celles d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sentes sans toutefois leur apporter n\u00e9cessairement une nouvelle dimension conceptuelle.<\/p>\n<p><\/p>\n<h4>Niveau D&nbsp;:<\/h4>\n<p><\/p>\n<p>L\u2019apprenant exp\u00e9rimente et apprend \u00e0 maitriser les techniques, strat\u00e9gies et concepts sp\u00e9cifiques aux blogues et aux technologies \u00e9ducatives \u00e0 travers l&rsquo;exploitation des th\u00e8mes explor\u00e9s. Il manifeste peu de distance par rapport \u00e0 l\u2019information qu\u2019il traite et manque de maitrise par rapport aux concepts et id\u00e9es pr\u00e9sent\u00e9es en classe. Son argumentaire se limite \u00e0 pr\u00e9senter sans expliquer, sans argumenter ou d\u00e9crire la pertinence de ses propositions, sans en d\u00e9montrer une appropriation personnelle. Il \u00e9prouve de la difficult\u00e9 \u00e0 exprimer ses id\u00e9es de fa\u00e7on constructive et en respectant celles des autres.  Il utilise peu de r\u00e9f\u00e9rences externes ou en choisis qui ne sont pas reconnues. Il a peu de maitrise des id\u00e9es et concepts trait\u00e9s en classe. Sa contribution r\u00e9elle \u00e0 la discussion est faible. Ses propos d\u00e9montrent peu de r\u00e9flexion et sont peu originaux. Il se contente la plupart du temps de rapporter tel quel. Il \u00e9labore peu d\u2019id\u00e9es qui sont en lien \u00e9troit avec le th\u00e8me, les pr\u00e9sentations de l&rsquo;enseignant ou les lectures obligatoires.<\/p>\n<p><\/p>\n<h4>Niveau E&nbsp;:<\/h4>\n<p><\/p>\n<p>L&rsquo;apprenant manque \u00e0 la n\u00e9tiquette ou adopte un comportement inappropri\u00e9 en regard des techniques, strat\u00e9gies et concepts sp\u00e9cifiques aux blogues et aux technologies \u00e9ducatives. L\u2019apprenant fait preuve presque uniquement de connaissances spontan\u00e9es. Il utilise des propos de sens commun ou des id\u00e9es pr\u00e9con\u00e7ues. Il s&rsquo;appuie rarement sur des r\u00e9f\u00e9rences reconnues et ne maitrise pas les lectures et le mat\u00e9riel relatif au cours. Sa contribution \u00e0 la discussion est n\u00e9gligeable.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comment peut-on \u00e9valuer les contributions \u00e0 un blogue?  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