{"id":967,"date":"2010-02-14T07:31:00","date_gmt":"2010-02-14T07:31:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-02-18T00:42:45","modified_gmt":"2010-02-18T00:42:45","slug":"Le-Web20-au-service-de-lenseignant-et-du-futur-menuisier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Le-Web20-au-service-de-lenseignant-et-du-futur-menuisier\/","title":{"rendered":"Le Web2.0 au service de l\u2019enseignant et du futur menuisier."},"content":{"rendered":"

<\/strong>Dans un billet pr\u00e9c\u00e9dent, les technologies \u00e0 venir sur les chantiers de construction<\/a>, j\u2019ai voulu d\u00e9montrer sommairement l\u2019importance de se sensibiliser aux besoins futurs de l\u2019industrie, et l\u2019une de mes pr\u00e9occupations \u00e9tait la nouvelle mani\u00e8re de communiquer entre le chantier de construction et les intervenants externes. Apr\u00e8s la production de ce court expos\u00e9, un questionnement d\u2019ordre diff\u00e9rent s\u2019est pos\u00e9. Comment pourrais-je, \u00e0 partir du Web 2.0, utiliser dans mon enseignement les outils n\u00e9cessaires pour la pr\u00e9paration de mes cours afin d\u2019en am\u00e9liorer le contenu, mais \u00e9galement, comment conscientiser les \u00e9tudiants de l\u2019importance de ces outils dans leur future profession.<\/p>\n

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<\/strong>Ce questionnement m\u2019a amen\u00e9 \u00e0 me pencher sur plusieurs facettes diff\u00e9rentes. De un, je devrais trouver le moyen de collaborer plus \u00e9troitement avec les 13 autres coll\u00e8gues enseignant la charpenterie menuiserie puisque 8 travaillent \u00e0 l\u2019\u00e9difice du Royaume \u00e0 Jonqui\u00e8re, 4 au parc industriel de K\u00e9nogami et mon co\u00e9quipier et moi \u00e0 la polyvalente de Normandin. Pr\u00e9sentement, les communications se font par t\u00e9l\u00e9phone de fa\u00e7on tr\u00e8s occasionnelle, rien de tr\u00e8s efficace pour am\u00e9liorer le contenu des cours. Quatorze t\u00eates vaudraient mieux qu\u2019une. Le second point de mon interrogation se situe au niveau du programme Charpenterie menuiserie (5319)<\/a> qui \u00e9tant le nouveau programme qui remplace le 1428, instaur\u00e9 seulement depuis 2 ans, ne contient rien qui se rapporte aux nouvelles technologies de communication. Il ne se concentre, par ailleurs, sur aucune nouvelle technologie. Ce programme particuli\u00e8rement charg\u00e9 et con\u00e7u pour r\u00e9pondre \u00e0 des besoins de production aussit\u00f4t l\u2019apprenant arriv\u00e9 sur le march\u00e9 du travail, ne laisse pas beaucoup de latitude, en dehors de la th\u00e9orie de base et des exercices pratiques, pour d\u00e9velopper des concepts reli\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation de Tic. Cependant, j\u2019ai la certitude que de petits gestes peuvent faire la diff\u00e9rence et c\u2019est ce que je vais tenter de mettre au point en commen\u00e7ant par une r\u00e9flexion.<\/p>\n

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<\/strong>Dans un premier temps, je vais explorer les possibilit\u00e9s qui seraient int\u00e9ressantes \u00e0 d\u00e9velopper en collaboration avec mes coll\u00e8gues. Lors de mon arriv\u00e9e dans l\u2019enseignement, quelques enseignants m\u2019ont donn\u00e9 acc\u00e8s \u00e0 leur pr\u00e9paration de cours, ce qui m\u2019a particuli\u00e8rement aid\u00e9 \u00e0 me planifier. Je pouvais mieux juger les besoins, l\u2019espace et le temps allou\u00e9. Cependant, ces documents en format papier, ou ac\u00e9tate, ne me convenaient pas enti\u00e8rement. De toute \u00e9vidence, il est impossible de donner un cours de fa\u00e7on cr\u00e9dible et efficace avec la pr\u00e9paration d\u2019un autre. Je me suis servi du support powerpoint pour pr\u00e9parer et diffuser la mati\u00e8re th\u00e9orique. Tous les grands titres et les sous titres importants, appuy\u00e9s par des photos ou vid\u00e9os de chantiers locaux, projeter sur un \u00e9cran g\u00e9ant, permet \u00e0 l\u2019enseignant de diffuser la mati\u00e8re de fa\u00e7on continue en interaction avec les \u00e9l\u00e8ves. En remerciement, j\u2019ai donn\u00e9 acc\u00e8s \u00e0 mes coll\u00e8gues \u00e0 2 pr\u00e9sentations powerpoint, dont je suis particuli\u00e8rement fier, en leur signifiant qu\u2019ils pouvaient les modifier \u00e0 leur guise. Suite \u00e0 la d\u00e9couverte du Web 2.0<\/a> et de ses possibilit\u00e9s, je constate qu\u2019il serait int\u00e9ressant de mettre en ligne des documents comme ceux-l\u00e0, o\u00f9 chaque personne concern\u00e9e pourrait intervenir et les modifier afin d\u2019harmoniser notre enseignement et approfondir davantage nos connaissances.<\/p>\n

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<\/strong>Ainsi la bidirectionnalit\u00e9 du World Wide Web permettrait \u00e0 toutes les personnes sollicit\u00e9es de mettre la main \u00e0 la p\u00e2te. Cette communaut\u00e9 de pratiques pourrait inclure \u00e9galement la direction et les p\u00e9dagogues. Il n\u2019y a rien qui emp\u00eacherait, par la suite, que chaque enseignant, pour son utilisation personnel, enl\u00e8ve les parties qui ne lui conviennent pas, ou demande \u00e0 ses coll\u00e8gues plus d\u2019informations sur une section avec laquelle il est moins \u00e0 l\u2019aise. Des outils comme zohodocs et zoho show<\/a> sugg\u00e9r\u00e9 par Patric Giroux, ressemblant aux traitements de textes et aux pr\u00e9sentations traditionnelles, correspondraient aux besoins. La limite de zohoshow se situe au nombre de personnes pouvant travailler sur une m\u00eame pr\u00e9sentation. La solution serait que tous les personnes voulant s’impliquer fassent parvenir les informations pertinantes par courriel ou autre. Il serait possible \u00e9galement, de produire des documents texte \u00e0 partir de wiki. Pour ce qui est des forums de discussion un microblogue, tel Twitter<\/a>, pourrait tr\u00e8s bien faire l\u2019affaire. Le nombre de caract\u00e8res limit\u00e9 \u00e0 140 peut-\u00eatre pali\u00e9 par des programmes qui compressent les donn\u00e9es. Ainsi nous pouvons faire parvenir des liens qui en d’autres circonstance n’entreraient pas dans la limite. \u00c0 noter que plusieurs autres microblogues et r\u00e9seaux sociaux existent.<\/p>\n

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<\/strong>Quant \u00e0 mon deuxi\u00e8me questionnement; comment int\u00e9grer les Tic \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de mes cours, comporte 2 volets : comment faire place aux Tic \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un programme qui n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 revue dans ce sens; et qu\u2019elles seront les comp\u00e9tences technologiques qui seront n\u00e9cessaires aux futurs travailleurs de la construction dans un temps rapproch\u00e9. D\u2019une part, il serait int\u00e9ressant que les \u00e9tudiants aient acc\u00e8s \u00e0 un blogue, o\u00f9 ils pourraient discuter, en dehors des heures de classes, avec les 6 autres groupes de charpenterie. Un outil comme facebook pourrait parfaitement faire l\u2019affaire. Comme tout n\u2019est pas toujours positifs, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une discussion avec les \u00e9tudiants, certains entrevoyaient la possibilit\u00e9 de partager les r\u00e9ponses d\u2019examens puisque chaque groupe ne fait pas l\u2019examen de fin de sanction la m\u00eame journ\u00e9e et que souvent les versions sont les m\u00eames (con\u00e7u soit par le minist\u00e8re ou par le d\u00e9partement local). D\u2019autres trouvaient qu\u2019il y avait beaucoup trop de \u00ab\u00a0feeling\u00a0\u00bb personnel dans les commentaires apport\u00e9s sur facebook.<\/p>\n

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<\/strong>Cependant, ce qui serait davantage constructif, r\u00e9side dans un blogue o\u00f9 les intervenants, devenant des producteurs de contenu, pourraient cr\u00e9er au fur et \u00e0 mesure des connaissances une banque de donn\u00e9s qui servirait de r\u00e9f\u00e9rence au-del\u00e0 de la formation. Certaines applications, peu utilis\u00e9es, sont difficiles \u00e0 retenir et en tant que menuisier, notre coffre \u00e0 outil ne contient pas beaucoup d\u2019ouvrages de r\u00e9f\u00e9rences et pour la plupart il n\u2019en contient aucun. Il est \u00e0 noter qu\u2019avec les t\u00e9l\u00e9phones intelligents, ces informations seraient facilement accessibles. Dans son texte L\u2019apprenant comme participant \u00e0 la construction, p.2, Mario Asselin explique les changements de comportement dans l\u2019apprentissage et cite qu\u2019il n\u2019est \u00ab\u00a0Plus besoin de retenir par c\u0153ur puisqu\u2019on peut retrouver ce qu\u2019il y a \u00e0 retenir par l\u2019un des nombreux supports existants apr\u00e8s l\u2019avoir appris et int\u00e9gr\u00e9.<\/em><\/p>\n

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<\/strong>D\u2019autre part, suite \u00e0 une discussion avec mon groupe, plusieurs ont signal\u00e9 qu\u2019il serait pratique d\u2019avoir un site, d\u2019o\u00f9 l\u2019enseignant publierait le plan journalier du cours, les consignes en cas de temp\u00eate ou autres; \u00e0 noter que des \u00e9tudiants y voyaient la possibilit\u00e9 de s\u2019absenter lorsque tels ou tels \u00e9l\u00e9ments ne les int\u00e9ressaient pas, tout n\u2019est pas parfait\u2026 Sur ce, je dois souligner que de toute mani\u00e8re, mon plan de cours est affich\u00e9 sur au moins 1 \u00e0 2 semaines. Il serait \u00e9galement possible d\u2019int\u00e9grer un porte folio<\/a> 1dans lequel, tout au long de l\u2019ann\u00e9e, l\u2019\u00e9tudiant en parall\u00e8le avec l\u2019enseignant compilerait l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9valuation de son apprentissage. Le porte folio est un processus pour nous amener \u00e0 mieux se conna\u00eetre et mieux se pr\u00e9senter. \u00c0 la fin de l\u2019ann\u00e9e, alors que l\u2019apprenant participe au module Recherche d\u2019emplois, il pourrait compl\u00e9ter ce porte folio et utiliser des sites de recherche d\u2019emploi \u00ab\u00a0gratuits\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb en ligne<\/a> ou les employeurs diffusent des offres d\u2019emplois et les candidats proposent leur porte folio ou curriculum. Ceci permettrait aux \u00e9tudiants de pr\u00e9senter d\u2019une fa\u00e7on concr\u00e8te leur candidature en ligne. D\u2019une mani\u00e8re plus traditionnelle, l\u2019\u00e9tudiant pourrait rassembler, \u00e0 partir de son porte folio, tous les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires, ses forces et faiblesses et \u00e9laborer un curriculum \u00e0 remettre directement \u00e0 l\u2019employeur. Pr\u00e9sentement la comp\u00e9tence Recherche d\u2019emploi a seulement 15 heures d\u2019allou\u00e9es au programme, mais il serait facile de grignoter 1 heure par comp\u00e9tence pour atteindre 30 heures et ainsi avoir la possibilit\u00e9 de mettre \u00e0 jour ces nouvelles pratiques.<\/p>\n

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<\/strong>Finalement, ce qui serait fort utile, consisterait \u00e0 int\u00e9grer \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des espaces pratiques, des mises en situation o\u00f9 les intervenants avec soit des portables, des Ipad, de la t\u00e9l\u00e9phonie intelligente ou tous autres outils technologiques, communiquer avec des ressources externes (l\u2019enseignant en l\u2019occurrence pourrait faire office de ces ressources). L\u2019apprenant pourrait questionner, apporter des faits ou d\u00e9fectuosit\u00e9s, proposer des solutions de rechanges \u00e0 des probl\u00e8mes, le tout en ligne. Je suis persuad\u00e9 que ces initiatives ne demanderaient pas beaucoup de temps et d\u00e9velopperaient chez les candidats, des comp\u00e9tences de communication devenues de plus en plus utilis\u00e9s dans le milieu de la construction. Lors de la discussion mentionn\u00e9e ci-haut, j\u2019ai demand\u00e9 s\u2019il \u00e9tait possible, \u00e0 partir d\u2019un cellulaire texto, d\u2019envoyer un message sur mon courriel hotmail. \u00c0 ma grande surprise 7 \u00e9tudiants sur 22 poss\u00e9daient un tel t\u00e9l\u00e9phone. Encore plus surprenant, seulement le plus jeune, \u00e2g\u00e9 de 16 ans, a pu confirmer avec certitude que cela \u00e9tait possible. Il a imm\u00e9diatement pris une photo du groupe et me l\u2019a fait parvenir \u00e0 mon adresse. J\u2019ai pris connaissance du courriel et retourn\u00e9 une r\u00e9ponse. Cette petite d\u00e9monstration \u00e0 ouvert un horizon nouveau sur les m\u00e9thodes de communication.<\/p>\n

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<\/strong>En conclusion, beaucoup d\u2019outils semblent extraordinaires, mais avant de pouvoir les instaurer dans mes habitudes d\u2019enseignement, il va me falloir les apprivoiser pour ensuite les ma\u00eetriser. Deux obstacles s\u2019offrent \u00e0 moi, la premi\u00e8re est le manque de connaissances informatiques, l\u2019autre se r\u00e9f\u00e8re au cours pr\u00e9c\u00e9dent avec Sandra Coulombe FEP0003 Collaboration au centre de formation et partenariat o\u00f9 il \u00e9tait question de la collaboration avec notre milieu. Jusqu\u2019o\u00f9 ira l\u2019implication de chacun?… Aurons-nous le soutien n\u00e9cessaire de nos organisations?…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"