{"id":974,"date":"2010-02-16T14:27:00","date_gmt":"2010-02-16T14:27:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2010-02-21T20:06:34","modified_gmt":"2010-02-21T20:06:34","slug":"Ma-vision-de-lenseignement-de-la-science-ou-comment-se-renouveler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/pedagotic\/Ma-vision-de-lenseignement-de-la-science-ou-comment-se-renouveler\/","title":{"rendered":"Ma vision de l\u2019enseignement de la science ou comment se renouveler ?"},"content":{"rendered":"

Vous dites le Web 2.0 ?<\/strong><\/p>\n

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Je dois dire que je n\u2019enseigne pas encore ! Comme vous l\u2019avez vu ici<\/a>, je suis \u00e9tudiante en science et technologie en enseignement secondaire. J\u2019ai eu une \u00e9ducation du style plut\u00f4t traditionnel lorsque j\u2019\u00e9tais au secondaire. Je dois donc r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on d\u2019int\u00e9grer les TIC dans mes \u00e9tudes et ma future t\u00e2che d\u2019enseignement. D\u2019abord, avec le Web 2.0<\/a>, il y a une multitude de possibilit\u00e9s, mais mon exploration de celles-ci s\u2019amorce. Je ne suis pas la seule \u00e0 me sentir plus ou moins comp\u00e9tente, car selon une enqu\u00eate r\u00e9sum\u00e9e<\/a> par Mario Asselin, seulement 15% des futurs enseignants pensent faire vivre des activit\u00e9s utilisant les TIC \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves. Si j\u2019ai bien compris ce que l\u2019on a vu dans le cours, interaction, coop\u00e9ration, r\u00e9seau social, le Web comme plateforme, participation des utilisateurs sont des termes qui caract\u00e9risent bien le Web 2.0\u2026<\/p>\n

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Le Web 2.0 dans ma formation<\/strong><\/p>\n

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Je viens de m\u2019abonner \u00e0 Twitter<\/a>, un service permettant de se cr\u00e9er un r\u00e9seau social et de microbloguer. J\u2019ai inscrit mes principaux int\u00e9r\u00eats dans mon profil, dont les sciences et l\u2019enseignement. Ainsi, j\u2019aurai acc\u00e8s \u00e0 une masse d\u2019informations et \u00e0 des gens qui partagent les m\u00eames int\u00e9r\u00eats, peut-\u00eatre m\u00eame des coll\u00e8gues de classe. Je pourrai m\u2019en servir lorsque j\u2019aurai des questionnements au cours de mon cheminement universitaire. Cet outil me sera certainement utile tout au long de ma carri\u00e8re, si je me fie \u00e0 Laura Walker qui cite 9 raisons d’utiliser Twitter \u00e0 l’\u00e9cole<\/a> sur le site Internet de la revue \u00ab Teach and learning \u00bb.<\/p>\n

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Un autre outil fort utile pendant mon baccalaur\u00e9at est Google Documents<\/a> un logiciel de traitement de texte en ligne que j\u2019ai utilis\u00e9 lors d\u2019un travail avec une coll\u00e8gue qui habitait \u00e0 une centaine de kilom\u00e8tres de chez moi. L\u2019avantage est que l\u2019on peut travailler en m\u00eame temps (partage du document en temps r\u00e9el) et savoir ce que l\u2019autre a modifi\u00e9 sur le document. Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, nous avons vu dans le cours Etherpad<\/a> qui permet de partager une page \u00e0 plusieurs personnes. Je me vois d\u00e9j\u00e0 en train d\u2019\u00e9crire mes notes de cours en collaboration avec mes coll\u00e8gues universitaires gr\u00e2ce \u00e0 cet outil.<\/p>\n

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Le Web 2.0 dans l\u2019enseignement des sciences<\/strong><\/p>\n

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Je me suis d\u2019abord pos\u00e9 la question : Est-ce que les jeunes sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 utiliser plus de TIC en classe, dont le Web 2.0 ? Les commentaires<\/a> tr\u00e8s positifs d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u2019une \u00e9cole avant-gardiste dans le domaine des TIC sur la possibilit\u00e9 d\u2019avoir leur ordinateur portable personnel en classe m\u2019ont convaincue que oui (Centre d\u2019apprentissage du Haut-Madawaska, Clair, N.-B.). Ils sont tr\u00e8s ouverts et sugg\u00e8rent plusieurs applications possibles des TIC pour leurs apprentissages.<\/p>\n

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\u00c0 quoi peuvent bien servir les outils du Web 2.0 dans l\u2019enseignement des sciences ? Avec un peu d\u2019imagination, il semble y avoir des tonnes de possibilit\u00e9s. Dans un dossier<\/a> sur le sujet, le CLIC apporte plusieurs id\u00e9es, de m\u00eame que Rocheleau et collaborateurs (2010)<\/a>. J\u2019en ai retenu quelques unes :<\/p>\n

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Je pourrais, en tant qu\u2019enseignante, me cr\u00e9er un blogue gr\u00e2ce \u00e0 Edublog<\/a> par exemple, et ainsi partager mes exigences, mes exemples, mes r\u00e9flexions et mes documents p\u00e9dagogiques avec les \u00e9l\u00e8ves. Je pourrais ainsi conna\u00eetre leurs principales interrogations et revenir sur les points mal compris par la majorit\u00e9 en classe. Je viens de d\u00e9couvrir Intellego<\/a>, une plateforme fran\u00e7aise qui se rapproche \u00e9norm\u00e9ment d\u2019Edublog et donc, qui permet de communiquer entre enseignants, \u00e9l\u00e8ves et parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. L\u2019universit\u00e9 de Montr\u00e9al mentionne plusieurs utilisations<\/a> int\u00e9ressantes du blogue en enseignement. Voici celles qui m\u2019ont le plus emball\u00e9e outre la communication parents-\u00e9tudiants-enseignants : journal de bord, porte-folio pour les \u00e9tudiants et carnet de recherche pour les enseignants.<\/p>\n

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Pour m\u2019aider dans la planification de mes cours, les agr\u00e9gateurs, tels que Google Reader<\/a> et NetVibes<\/a> pourraient \u00eatre bien utiles. Ils permettent d\u2019\u00eatre au courant des actualit\u00e9s dans les domaines qui nous int\u00e9ressent et ainsi, je pourrais inclure une anecdote ou un fait d\u2019actualit\u00e9 dans chacun de mes cours. Cela correspond bien \u00e0 la comp\u00e9tence professionnelle #1 qui est requise chez les enseignants : \u00ab Agir en tant que professionnelle ou professionnel h\u00e9ritier, critique et interpr\u00e8te d\u2019objets de savoirs ou de culture dans l\u2019exercice de ses fonctions. \u00bb (voir le document sur les comp\u00e9tences professionnelles ici<\/a>). En fait, un directeur d\u2019\u00e9cole lors d\u2019une conf\u00e9rence dans un cours nous a conseill\u00e9 ceci :<\/p>\n

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\u00ab Lisez, lisez, lisez ! Il faut \u00eatre au courant de tout ce qui se passe (ou presque) quand on enseigne. \u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n
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Il y a aussi Wikip\u00e9dia<\/a>, l\u2019encyclop\u00e9die collective sur Internet. Je pourrais l\u2019utiliser comme une source de r\u00e9f\u00e9rence (parmi d\u2019autres) pour la pr\u00e9paration de mes cours. Mes \u00e9l\u00e8ves aussi s\u2019y r\u00e9f\u00e8reront certainement ; je vais les encourager en ce sens puisque l\u2019un des principes de cette encyclop\u00e9die est la neutralit\u00e9 et la publication d\u2019informations v\u00e9rifiables. Selon Prot\u00e9gez-Vous<\/a>, ceux qui g\u00e8rent cet encyclop\u00e9die ont certains m\u00e9canismes pour prot\u00e9ger la cr\u00e9dibilit\u00e9 et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019information, tels qu\u2019une abondance d\u2019administrateurs qui ont le privil\u00e8ge de bloquer les gens qui \u00e9crivent des propos insens\u00e9s et le WikiScanner<\/a>. L\u2019article de Prot\u00e9gez-Vous (rapportant les r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9tude de la revue scientifique Nature<\/a>) compare aussi Wikip\u00e9dia \u00e0 l\u2019encyclop\u00e9die en ligne Britannica<\/a>. Il semble que leur niveau de fiabilit\u00e9 soit similaire. Wikip\u00e9dia, c\u2019est aussi une source qui nous m\u00e8ne souvent vers d\u2019autres r\u00e9f\u00e9rences via les liens en bas de page. Cela peut \u00eatre est tr\u00e8s int\u00e9ressant pour les \u00e9l\u00e8ves, lors de la r\u00e9daction de rapports scientifiques, o\u00f9 l\u2019on doit se baser sur plus d\u2019une r\u00e9f\u00e9rence. Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9e, il y a Wikispecies<\/a>, un \u00ab site fr\u00e8re \u00bb de Wikip\u00e9dia, qui pourrait \u00eatre une source d\u2019informations non n\u00e9gligeable pour moi et les \u00e9l\u00e8ves en biologie puisque c\u2019est en quelque sorte un inventaire des esp\u00e8ces que l\u2019on retrouve sur la plan\u00e8te. Par exemple, un \u00e9l\u00e8ve pourrait d\u00e9marrer sa recherche d\u2019information sur le serpent \u00e0 sonnette pour un travail \u00e0 remettre gr\u00e2ce \u00e0 ce site Internet. Enfin, j\u2019ai aussi d\u00e9couvert lors de ma petite recherche la Wikiuniversit\u00e9<\/a> qui vise \u00e0 partager des documents p\u00e9dagogiques tels que des cours, des exercices, des documents audio, etc.<\/p>\n
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Et pourquoi ne pas inclure une cyberconf\u00e9rence avec un scientifique sp\u00e9cialiste pendant une p\u00e9riode de classe ? C\u2019est tr\u00e8s interactif, les jeunes peuvent poser leurs questions en direct au chercheur.<\/p>\n
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Je me suis amus\u00e9e \u00e0 faire une petite liste de quelques avantages et limites \u00e0 l\u2019utilisation des outils du Web 2.0 en enseignement.<\/p>\n
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Avantages<\/em><\/p>\n
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Favorise la coop\u00e9ration entre les \u00e9l\u00e8ves (etherpad, google docs, zoho)<\/li>\n
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Visuellement int\u00e9ressant (animation, qualit\u00e9 d\u2019image, vid\u00e9os etc.)<\/li>\n
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Possibilit\u00e9 de communiquer rapidement et en temps r\u00e9el (par exemple : blogue ; entre \u00e9l\u00e8ves, enseignant-\u00e9l\u00e8ves, enseignant-parents)<\/li>\n
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Limites<\/em><\/p>\n
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Pas tous les \u00e9l\u00e8ves qui ont un int\u00e9r\u00eat pour la technologie ; n\u00e9cessite un apprentissage (logiciels)<\/li>\n
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Co\u00fbteux en termes de temps investi et de mat\u00e9riel n\u00e9cessaire (ordinateurs etc.)<\/li>\n
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N\u00e9cessite un plan B en cas de probl\u00e8me technique ou de panne d\u2019\u00e9lectricit\u00e9<\/li>\n
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Tel que mentionn\u00e9 dans le document de Duffy and Bruns (2006)<\/a>, je pense que l\u2019utilisation des TIC en enseignement, notamment celles du Web 2.0, sollicitera des habilet\u00e9s cognitives des \u00e9l\u00e8ves comme la r\u00e9solution de probl\u00e8mes sur support informatique, la collaboration, l\u2019\u00e9criture, l\u2019analyse critique, le fait de nuancer son opinion et de respecter les id\u00e9es des autres lors d\u2019un d\u00e9bat, etc. Ce sont des habilet\u00e9s plut\u00f4t valables, non ? J\u2019aimerais conclure avec ce questionnement : le but de tout enseignant n\u2019est-il pas de rejoindre la plus grande proportion d\u2019\u00e9l\u00e8ves ? Moi je r\u00e9pondrais que oui, bien s\u00fbr, et apr\u00e8s avoir lu un article dans Infobourg<\/a> qui mentionne que les \u00e9l\u00e8ves les plus timides en classe sont souvent les plus volubiles sur un blogue, je suis tr\u00e8s enthousiaste \u00e0 int\u00e9grer de nouveaux outils technologiques dans ma fa\u00e7on d\u2019enseigner. Si, bien s\u00fbr, les enseignants ne disparaissent pas de la carte avant ma graduation (voir la vid\u00e9o) ! N\u00e9anmoins, je crois que l\u2019une des t\u00e2ches les plus importantes des enseignants est de donner les outils aux \u00e9l\u00e8ves afin que ceux-ci soient le plus autonomes possible dans leur apprentissage\u2026 et je serai plus \u00e0 m\u00eame de le faire gr\u00e2ce \u00e0 mon apprentissage des nouvelles technologies et du Web 2.0.<\/p>\n