Il peut arriver que les \u00e9tudiant\u00b7es d\u00e9veloppent une certaine crainte face \u00e0 la mise en chantier d’un travail en \u00e9quipe. Il peut \u00eatre difficile de conserver l’individualit\u00e9 et cette difficult\u00e9 est d’ailleurs amplifi\u00e9e lorsque la m\u00eame note est accord\u00e9e \u00e0 l’\u00e9quipe sans distinction de l’apport individuel.<\/span><\/p>\n Dans ce cas,\u00a0 l\u2019\u00e9valuation par les pairs pr\u00e9sente plusieurs avantages. D\u2019abord, \u00e9tant donn\u00e9 que les membres d\u2019une \u00e9quipe ont la chance d\u2019observer de pr\u00e8s leurs pairs lors du processus, ils sont mieux plac\u00e9s que l\u2019enseignant\u00b7e pour porter un jugement pr\u00e9cis du travail r\u00e9alis\u00e9 par les autres. Puis, comme ils ont \u00e0 se prononcer de fa\u00e7on objective, ils doivent prendre le temps d\u2019analyser et de r\u00e9fl\u00e9chir pour justifier ad\u00e9quatement leurs commentaires, ce qui contribue au d\u00e9veloppement de leur jugement critique. Ils sont \u00e9galement mieux \u00e0 m\u00eame de juger la qualit\u00e9 de leur propre travail<\/span>1<\/sup><\/span>.\u00a0<\/span><\/p>\n Des outils d\u2019\u00e9valuation par les pairs, comme Peerwork dans Moodle, offrent la possibilit\u00e9 de moduler la note collective en note individuelle selon des crit\u00e8res \u00e9tablis par l\u2019enseignant\u00b7e.<\/span><\/p>\n Source :\u00a0\u00a0<\/span>Anastassis Kozanitis , L\u2019\u00e9valuation du travail en \u00e9quipe, \u00c9cole Polytechnique<\/b> 1<\/sup> Boucher, C. (2016). L\u2019\u00e9valuation et la r\u00e9troaction par les pairs en enseignement sup\u00e9rieur<\/i>. UQAT, portail de soutien \u00e0 la p\u00e9dagogie universitaire du r\u00e9seau de l\u2019universit\u00e9 du Qu\u00e9bec,bulletin de veille no.6.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00c9valuation par les pairs Il peut arriver que les \u00e9tudiant\u00b7es d\u00e9veloppent une certaine crainte face \u00e0 la mise en chantier d’un travail en \u00e9quipe. Il peut \u00eatre difficile de conserver l’individualit\u00e9 et cette difficult\u00e9 est d’ailleurs amplifi\u00e9e lorsque la m\u00eame note est accord\u00e9e \u00e0 l’\u00e9quipe sans distinction de l’apport individuel. Dans ce cas,\u00a0 l\u2019\u00e9valuation par […]<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":2313,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[33,24],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1931"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1931"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1931\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2332,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1931\/revisions\/2332"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2313"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1931"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1931"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqac.ca\/ressourcespedago\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1931"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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