{"id":19312,"date":"2010-04-13T08:33:01","date_gmt":"2010-04-13T14:03:01","guid":{"rendered":"http:\/\/uqactualite.odev.ca\/2010\/04\/recherches-sur-la-formation-continue-des-professeursle-mels-accorde-un-important-soutien\/"},"modified":"2010-04-13T08:33:01","modified_gmt":"2010-04-13T14:03:01","slug":"recherches-sur-la-formation-continue-des-professeursle-mels-accorde-un-important-soutien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/uqactualites\/2010\/04\/13\/recherches-sur-la-formation-continue-des-professeursle-mels-accorde-un-important-soutien\/","title":{"rendered":"Recherches sur la formation continue des professeursLe MELS accorde un important soutien"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Trois \u00e9quipes de chercheuses de l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi viennent d’obtenir un important coup de pouce du minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, du Loisir et du Sport (MELS) afin de pousser des recherches portant sur la formation continue des professeurs.<\/p>\n

Le MELS attribue ces fonds aux chercheuses de l’UQAC en vertu de son Programme de soutien \u00e0 la formation continue du personnel scolaire.<\/p>\n

Catherine Dumoulin est chercheuse principale pour l’une de ces \u00e9quipes. En collaboration avec Nicole Tremblay et Pascale Th\u00e9riault, elle fera une recherche ayant comme objectif de soutenir le changement des pratiques de collaboration \u00e9cole-famille au primaire par un accompagnement r\u00e9flexif. Son groupe a obtenu une bourse de 100 000 $.<\/p>\n

\u00ab \u00c7a a \u00e9t\u00e9 une tr\u00e8s belle surprise pour nous de recevoir ce financement, raconte madame Dumoulin. C’est la preuve d’une grande confiance. Notre projet est coll\u00e9 \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9, \u00e0 ce qui se vit dans le quotidien des enseignants. Nous d\u00e9butons toutes deux notre carri\u00e8re de chercheuse, c’est donc une tr\u00e8s belle reconnaissance. \u00bb<\/p>\n

Afin de changer les pratiques \u00e9cole-famille, la formation continue pourra \u00eatre tr\u00e8s utile, expriment les deux dames.<\/p>\n

\u00ab Ce n’est pas uniquement par une conf\u00e9rence de trois heures sur la collaboration que les enseignants seront convaincus de son utilit\u00e9. Nous serons l\u00e0 pendant qu’il y aura des changements. Nous tenterons de faire en sorte que les changements se fassent \u00e0 long terme. Il faut n\u00e9anmoins que la pratique se rattache \u00e0 la th\u00e9orie. Notre bourse concerne la formation continue. Nous souhaitons voir les changements apport\u00e9s. \u00bb<\/p>\n

Cette \u00e9tude r\u00e9unit des praticiens de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay (CSRS). Huit \u00e9quipes-\u00e9coles compos\u00e9es de sept membres du personnel de direction, dix-huit enseignants, huit parents, trois membres de la communaut\u00e9, trois professionnels et cinq conseillers p\u00e9dagogiques sont impliqu\u00e9s dans le projet de formation. Les \u00e9quipes-\u00e9coles participeront aux activit\u00e9s de formation et obtiendront un soutien et un suivi individualis\u00e9s en regard \u00e0 leurs besoins particuliers. De plus, une \u00e9quipe de recherche et d’intervention compos\u00e9e de professeures-chercheuses de l’UQAC, de professionnels en intervention et en recherche du CR\u00c9PAS, d’une agente de d\u00e9veloppement en milieu d\u00e9favoris\u00e9 du MELS et de professionnels \u00e0 la CSRS s’assure que l’accompagnement est bien fait.<\/p>\n

Ce n’est pas la premi\u00e8re \u00ab r\u00e9compense \u00bb que re\u00e7oivent les chercheuses associ\u00e9es \u00e0 ce projet, puisque le MELS l’a cit\u00e9 en exemple dans le plan d’action \u00ab L’\u00e9cole, j’y tiens! \u00bb, en 2009.<\/p>\n

Les deux autres \u00e9quipes ayant obtenu du financement du MELS sont celles des chercheuses Diane Gauthier (L’enseignement des technologies au secondaire<\/em>) et de Nicole Tremblay (Les \u00e9coles dans les milieux \u00e0 risque<\/em>).<\/p>\n

Le \u00ab speed-tutoring \u00bb
\nPour mieux conna\u00eetre la r\u00e9alit\u00e9 du terrain<\/strong><\/p>\n

CHICOUTIMI – (KBM) – Une formation novatrice de \u00ab speed-tutoring \u00bb a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e aux \u00e9tudiants du baccalaur\u00e9at en enseignement pr\u00e9scolaire-primaire, ce qui leur permettra de mieux conna\u00eetre la r\u00e9alit\u00e9 du terrain avant de se lancer sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

Charg\u00e9 de cours \u00e0 l’UQAC, S\u00e9bastien Rojo a initi\u00e9 cette premi\u00e8re au Qu\u00e9bec apr\u00e8s avoir lu des ouvrages provenant de la France.<\/p>\n

Les soixante-quatre \u00e9tudiants pr\u00e9sents formaient des groupes de cinq ou de six personnes et rencontraient, toutes les dix minutes, un nouveau groupe d’experts. On y retrouvait les commissions scolaires et les syndicats, mais les \u00e9tudiants participaient aussi \u00e0 des groupes th\u00e9matiques comme \u00ab Les r\u00e9alit\u00e9s du terrain \u00bb, \u00ab Le stress de la profession \u00bb, \u00ab La classe multi\u00e2ge \u00bb, \u00ab Les milieux \u00e0 risque \u00bb, \u00ab L’int\u00e9gration et l’inclusion \u00bb et \u00ab La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique \u00bb. Des experts de ces domaines \u00e9taient sur place.<\/p>\n

Chaque \u00e9tudiant avait l’occasion de faire un survol de tous les th\u00e8mes.<\/p>\n

\u00ab Nous savons que de nombreux enseignants quittent la profession moins de cinq ans avant d’avoir d\u00e9but\u00e9 dans le domaine. Avec cette formation, ils avaient l’occasion de poser les vraies questions et d’obtenir des r\u00e9ponses de personnes comp\u00e9tentes, des experts dans leur domaine. Les \u00e9tudiants ont ador\u00e9 l’exp\u00e9rience, selon ce qu’ils ont \u00e9crit dans leur rapport. \u00bb<\/p>\n

L’activit\u00e9 aura lieu de nouveau au cours des prochains mois.<\/p>\n

Le Quotidien, 10 avril 2010
\nUn texte de Katerine Belley-Murray<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Trois \u00e9quipes de chercheuses de l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi viennent d’obtenir un important coup de pouce du minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, du Loisir et du Sport (MELS) afin de pousser des recherches portant sur la formation continue des professeurs. 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