{"id":19329,"date":"2010-02-16T16:14:04","date_gmt":"2010-02-16T21:44:04","guid":{"rendered":"http:\/\/uqactualite.odev.ca\/2010\/02\/developper-lesprit-critique\/"},"modified":"2010-02-16T16:14:04","modified_gmt":"2010-02-16T21:44:04","slug":"developper-lesprit-critique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/uqactualites\/2010\/02\/16\/developper-lesprit-critique\/","title":{"rendered":"D\u00e9velopper l’esprit critique"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>
Mathieu Gagnon est professeur au D\u00e9partement des sciences de l'\u00e9ducation et de psychologie. (Photo : Sylvain Dufour)<\/figcaption><\/figure>CHICOUTIMI – \u00ab Je ne suis pas un pourvoyeur de v\u00e9rit\u00e9 \u00bb. J’encourage toujours les \u00e9tudiants \u00e0 remettre en question ce que je leur dis. La vis\u00e9e premi\u00e8re de l’\u00e9ducation devrait \u00eatre le d\u00e9veloppement de l’esprit critique \u00bb, estime le professeur au D\u00e9partement des sciences de l’\u00e9ducation et de psychologie, Mathieu Gagnon. <\/p>\n

Le Jonqui\u00e9rois d’origine poss\u00e8de un baccalaur\u00e9at en philosophie, une ma\u00eetrise en philosophie pour enfants et un doctorat en p\u00e9dagogie. Il s’int\u00e9resse particuli\u00e8rement \u00e0 l’enseignement de la philosophie chez les enfants. Lorsqu’il parle de philosophie, Mathieu Gagnon ne pense pas \u00e0 l’\u00e9tude de Platon ou de Rousseau, par exemple, mais plut\u00f4t \u00e0 une philosophie \u00ab pratique \u00bb. <\/p>\n

\u00ab Les recherches sur la pens\u00e9e critique des enfants sont tr\u00e8s r\u00e9centes. Il n’y a pas si longtemps, les gens pensaient qu’on ne pourrait pas obtenir de r\u00e9sultats avec des enfants, alors aucune \u00e9tude n’\u00e9tait men\u00e9e. C’est Matthew Lipman qui a chang\u00e9 la donne avec ses recherches dans les ann\u00e9es 1970. \u00bb <\/p>\n

\u00ab Les enfants posent sans cesse des questions, ils sont curieux. Ils veulent savoir d’o\u00f9 viennent les \u00e9toiles, par exemple, ou ce qu’est l’amiti\u00e9. Il faut profiter de leur curiosit\u00e9 pour d\u00e9velopper leur pens\u00e9e \u00bb, souligne celui qui aime bien faire l’exercice avec ses propres enfants. <\/p>\n

Dans le processus retenu par monsieur Gagnon lors de ses recherches, l’enseignant devient un cochercheur et non pas un \u00eatre sup\u00e9rieur qui divulgue la v\u00e9rit\u00e9. Mathieu Gagnon souligne que des recherches r\u00e9alis\u00e9es au Qu\u00e9bec avec des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle ont prouv\u00e9 qu’apr\u00e8s un an, les enfants \u00e9taient capables d’avoir un dialogue quasi critique, de changer de point de vue et de supporter leurs id\u00e9es avec raison. <\/p>\n

\u00ab L’UNESCO estime que l’enseignement de la philosophie est important pour le d\u00e9veloppement des \u00e9l\u00e8ves. De plus en plus de recherches le prouvent aussi. \u00bb <\/p>\n

Cependant, les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 qui la philosophie est enseign\u00e9e tendent tout de m\u00eame \u00e0 ne gu\u00e8re poser de questions lorsqu’ils arrivent aux cours d’histoire ou de math\u00e9matiques, par exemple. \u00ab Pour eux, les mod\u00e8les en science redeviennent une r\u00e9alit\u00e9 que l’on ne peut juger. Pourtant, si un enseignant d’histoire est souverainiste, il ne parlera pas de l’histoire du Qu\u00e9bec comme le ferait un f\u00e9d\u00e9raliste \u00bb, estime le pr\u00e9sident de l’Association qu\u00e9b\u00e9coise de philosophie pour enfants. <\/p>\n

Le professeur du cours de \u00ab Fondements en apprentissage scolaire \u00bb<\/em> tente de mettre ses \u00e9tudiants, de futurs enseignants, dans des situations qui les poussent \u00e0 se questionner. \u00ab Au Qu\u00e9bec, nous avons la pens\u00e9e selon laquelle plus on donne de l’information \u00e0 nos \u00e9tudiants, mieux c’est. Ce n’est pourtant pas parce que le professeur est en avant et qu’il parle sans arr\u00eat que le jeune apprend plus. Je veux que mes \u00e9tudiants soient capables d’\u00e9valuer la qualit\u00e9 de l’information que je leur donne; la pertinence. Je souhaite qu’ils prennent leurs distances par rapport \u00e0 tout ce qu’on leur dit. J’ai des connaissances, mais je ne d\u00e9tiens pas n\u00e9cessairement la v\u00e9rit\u00e9. Avoir un jugement critique ne veut pas dire \u00eatre \u00ab critiqueux \u00bb<\/em> . En ce sens, il est important que les jeunes aient un jugement critique et se posent des questions. \u00bb
\nMonsieur Gagnon explique que des \u00e9tudes ont prouv\u00e9 que lorsque l’on donne l’occasion aux jeunes de r\u00e9fl\u00e9chir, ils arrivent souvent aux m\u00eames conclusions que celles qu’aurait voulu leur inculquer leur enseignant. Dans cette optique, Mathieu Gagnon croit qu’il faut faire confiance aux jeunes. <\/p>\n

Ne pas imposer <\/strong><\/p>\n

Et si des cours de philosophie \u00e9taient impos\u00e9s aux Qu\u00e9b\u00e9cois d\u00e8s le primaire? <\/p>\n

\u00ab Je ne pense pas qu’il faille les imposer. C’est \u00e0 la discr\u00e9tion des enseignants et des \u00e9coles. Ceux qui le font d\u00e9j\u00e0 ont plus de chances de bien le faire parce qu’ils ont un int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9, d\u00e9j\u00e0. En les imposant, on risquerait d’avoir des gens qui seraient plus r\u00e9calcitrants. \u00c7a ferait couler le bateau. Je pense toutefois que les m\u00e9thodes d’enseignement de la philosophie chez les enfants ne sont pas encore assez enseign\u00e9es dans nos universit\u00e9s. \u00bb <\/p>\n

Le Quotidien, 13 f\u00e9vrier 2010
\nUn texte de Katerine Belley-Murray<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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