{"id":19338,"date":"2010-01-27T10:14:55","date_gmt":"2010-01-27T15:44:55","guid":{"rendered":"http:\/\/uqactualite.odev.ca\/2010\/01\/enseigner-dans-des-milieux-a-risqueune-tache-difficile-pour-les-nouveaux-diplomes\/"},"modified":"2010-01-27T10:14:55","modified_gmt":"2010-01-27T15:44:55","slug":"enseigner-dans-des-milieux-a-risqueune-tache-difficile-pour-les-nouveaux-diplomes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/uqactualites\/2010\/01\/27\/enseigner-dans-des-milieux-a-risqueune-tache-difficile-pour-les-nouveaux-diplomes\/","title":{"rendered":"Enseigner dans des milieux \u00e0 risqueUne t\u00e2che difficile pour les nouveaux dipl\u00f4m\u00e9s"},"content":{"rendered":"

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\u00ab C'est important pour notre soci\u00e9t\u00e9 de ne pas perdre toute cette richesse que repr\u00e9sentent les enfants \u00bb, explique Nicole Tremblay, la directrice du module d'enseignement pr\u00e9scolaire et primaire. (Photo Rocket Lavoie) <\/figcaption><\/figure>CHICOUTIMI – La pr\u00e9sence d’enseignants d\u00e9butants dans les milieux \u00e0 risque entra\u00eenerait un fort taux d’abandon de la profession, le tiers des dipl\u00f4m\u00e9s quittant l’enseignement \u00e0 l’int\u00e9rieur des trois premi\u00e8res ann\u00e9es de leur nouvelle carri\u00e8re, expose le Conseil national de l’insertion professionnelle en enseignement, dans une \u00e9tude publi\u00e9e en 2007. Face \u00e0 cette probl\u00e9matique, des chercheurs de l’UQAC tentent de faire leur part pour s’assurer que les futurs enseignants auront les connaissances n\u00e9cessaires pour faire face \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9, souvent dure, des milieux \u00e0 risque. <\/p>\n

Une \u00ab recherche-action \u00bb<\/em> visant \u00e0 am\u00e9liorer la formation des futurs enseignants, en collaboration avec les \u00e9coles des milieux d\u00e9favoris\u00e9s et \u00e0 encourager la pratique de collaboration des familles, se tient depuis 2008 \u00e0 l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi. <\/p>\n

\u00ab Le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, du Loisir et du Sport du Qu\u00e9bec a fait un classement des \u00e9coles selon leur indice de \u00ab d\u00e9favorisation \u00bb<\/em>, explique la professeure-chercheuse du D\u00e9partement des sciences de l’\u00e9ducation et de psychologie et directrice du module d’enseignement pr\u00e9scolaire et primaire, Nicole Tremblay. Il y a au moins une cinquantaine d’\u00e9coles dans la r\u00e9gion qui sont dites \u00e0 risque. Deux grands crit\u00e8res sont utilis\u00e9s afin de conna\u00eetre le degr\u00e9 de \u00ab d\u00e9favorisation \u00bb<\/em> d’un enfant, soit le degr\u00e9 de scolarit\u00e9 de sa m\u00e8re et le fait que ses parents sont sur le march\u00e9 du travail ou non. \u00c7a donne souvent un indice du c\u00f4t\u00e9 \u00e9conomique aussi. \u00bb<\/p>\n

Bien que les \u00e9coles \u00e0 risque soient situ\u00e9es partout dans la r\u00e9gion, on en d\u00e9nombre davantage au sein des commissions scolaires du Pays-des-Bleuets et du Lac Saint-Jean. <\/p>\n

Stages <\/strong><\/p>\n

\u00ab L’an dernier, nous avons envoy\u00e9 douze stagiaires dans diff\u00e9rentes \u00e9coles \u00e0 risque. Notre intention \u00e9tait que les \u00e9tudiants au baccalaur\u00e9at fassent un projet avec les parents de leurs \u00e9l\u00e8ves. Souvent, les parents ont des r\u00e9ticences face \u00e0 l’\u00e9cole et malheureusement, \u00e7a se r\u00e9percute sur les enfants, poursuit madame Tremblay. L’exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s positive. Nous r\u00e9p\u00e9tons cette ann\u00e9e, mais avec des \u00e9tudiants de derni\u00e8re ann\u00e9e au baccalaur\u00e9at et non de deuxi\u00e8me. \u00bb <\/p>\n

\u00c9ventuellement, \u00e0 la suite de cette recherche, le baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et en enseignement au primaire pourrait inclure des cours sur l’enseignement dans les milieux \u00e0 risque. <\/p>\n

\u00ab Il faut r\u00e9ellement mieux former les enseignants face \u00e0 cette r\u00e9alit\u00e9, \u00e7a, c’est certain. Le taux de d\u00e9crochage est deux fois plus \u00e9lev\u00e9 (36,6 %) pour les \u00e9l\u00e8ves provenant de milieux d\u00e9favoris\u00e9s qu’il ne l’est, pour les autres (19,6 %). C’est au primaire que nous pr\u00e9parons les jeunes et c’est important qu’on le fasse de la bonne mani\u00e8re. \u00bb <\/p>\n

\u00ab C’est fondamental pour notre soci\u00e9t\u00e9 de ne pas perdre toute cette richesse que repr\u00e9sentent les enfants. \u00bb <\/p>\n

Les jeunes enseignants se retrouvent normalement avec les classes dont leurs coll\u00e8gues ayant plus d’anciennet\u00e9 n’ont pas voulu. <\/p>\n

\u00ab Ils sont souvent \u00e9loign\u00e9s des grands centres et dans des classes multi\u00e2ge. C’est tr\u00e8s dur. Si on ne les forme pas, ils auront des probl\u00e8mes. C’est vraiment triste de penser au nombre de jeunes enseignants qui quittent la profession moins de cinq ans apr\u00e8s avoir commenc\u00e9 \u00e0 pratiquer. \u00bb <\/p>\n

Recherche <\/strong><\/p>\n

En plus de madame Tremblay, d’autres professeurs de l’UQAC, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon, Renaud Gagnon et Patrick Giroux, participent \u00e9galement \u00e0 la recherche. M\u00e9lanie Pelletier et Philippe C\u00f4t\u00e9, en leur qualit\u00e9 d’assistants de recherche, collaborent \u00e9troitement au projet. <\/p>\n

La r\u00e9daction du rapport final de la recherche devrait se faire cette ann\u00e9e. <\/p>\n

Le Quotidien, 23 janvier 2010
\nUn texte de Katerine Belley-Murray<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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