{"id":19498,"date":"2007-06-05T14:59:04","date_gmt":"2007-06-05T20:29:04","guid":{"rendered":"http:\/\/uqactualite.odev.ca\/2007\/06\/la-creation-de-classes-multiages-a-letude\/"},"modified":"2007-06-05T14:59:04","modified_gmt":"2007-06-05T20:29:04","slug":"la-creation-de-classes-multiages-a-letude","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/uqactualites\/2007\/06\/05\/la-creation-de-classes-multiages-a-letude\/","title":{"rendered":"La cr\u00e9ation de classes multi\u00e2ges \u00e0 l’\u00e9tude"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>
RECHERCHE - Nadia Cody, Christine Couture, St\u00e9phane Allaire, Pascale Th\u00e9riault et Manon Doucet (absente) travaillent sur ce projet. (Photo Jeannot L\u00e9vesque) <\/figcaption><\/figure>
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GROUPE - Christine Couture souligne que l'on doit trouver une nouvelle fa\u00e7on d'aborder l'enseignement primaire en raison du mouvement d\u00e9mographique qui vide les classes. (Photo Jeannot L\u00e9vesque) <\/figcaption><\/figure>CHICOUTIMI \u2013 Les \u00e9coles se vident, les classes r\u00e9tr\u00e9cissent et il est grand temps de repenser le fonctionnement du syst\u00e8me scolaire. Pr\u00e9sentement, plusieurs classes pourraient se retrouver avec moins de 10 \u00e9l\u00e8ves d’un m\u00eame niveau dans les \u00e9coles primaires de la r\u00e9gion.
\nDoit-on revenir vers les classes multi\u00e2ges comme au temps de nos grands-parents, au temps des \u00e9coles de rangs? C’est du moins ce qu’exp\u00e9rimentent pr\u00e9sentement des chercheurs de l’UQAC en collaboration avec des enseignants et des stagiaires du Saguenay, le tout dans une formule renouvel\u00e9e. <\/p>\n

\u00ab On revient un peu \u00e0 l’organisation des \u00e9coles de rang o\u00f9 plusieurs degr\u00e9s se retrouvaient dans la m\u00eame classe. Par contre, nous parlons plut\u00f4t d’avoir deux degr\u00e9s par classe. Bien entendu, la formule que nous utilisons est adapt\u00e9e \u00e0 l’enseignement d’aujourd’hui \u00bb, assure Christine Couture, chercheuse et enseignante en didactique des sciences et de la technologie \u00e0 l’UQAC. D’ailleurs, cela cadre parfaitement avec l’enseignement de la r\u00e9forme scolaire. <\/p>\n

L’utilisation des classes multi\u00e2ges est d\u00e9j\u00e0 r\u00e9pandue depuis plusieurs ann\u00e9es dans les \u00e9coles primaires des villages de la r\u00e9gion. Toutefois, l’ampleur du mouvement d\u00e9mographique fait en sorte que plusieurs \u00e9tablissements songent \u00e0 adopter cette pratique, mais tous les enseignants ne sont pas pr\u00eats \u00e0 affronter cette r\u00e9alit\u00e9. \u00ab \u00c0 partir de la pratique, nous voulons trouver des pistes d’intervention et des mani\u00e8res de concilier deux degr\u00e9s diff\u00e9rents tout en rendant l’exp\u00e9rience enrichissante pour les enfants \u00bb, pr\u00e9cise Mme Couture. Partager leurs bons coups et mettre \u00e0 contribution leurs forces, c’est ce que font plusieurs enseignants et stagiaires de la r\u00e9gion. \u00ab Il s’agit de construire un savoir partag\u00e9 entre les enseignants et les chercheurs de l’UQAC \u00bb, relate la chercheuse. <\/p>\n

Un gros d\u00e9fi <\/b><\/p>\n

Bien que les classes multi\u00e2ges permettent de respecter le rythme des enfants et de mettre \u00e0 contribution les forces diff\u00e9rentes, elles sont un r\u00e9el d\u00e9fi pour les enseignants. \u00ab Le plus grand d\u00e9fi, c’est de g\u00e9rer les \u00e9carts entre les \u00e9l\u00e8ves \u00bb, raconte Mme Couture. De plus, enseigner \u00e0 deux degr\u00e9s scolaires \u00e0 la fois n\u00e9cessite \u00e9norm\u00e9ment de travail et d’organisation. Il est difficile de pr\u00e9senter deux ann\u00e9es de suite le m\u00eame enseignement et les m\u00eames volumes. <\/p>\n

Plutot que de travailler en alternance une piste serait de concevoir des projets communs pour tous les \u00e9l\u00e8ves. Selon Mme Couture, faire des activit\u00e9s communes mais avec des attentes diff\u00e9rentes est une alternative que les enseignants consid\u00e8rent prometteuse. Elle ajoute que pour les enfants, c’est un excellent contexte d’apprentissage scolaire mais \u00e9galement d’apprentissage de la vie. <\/p>\n

Des r\u00e9sultats concrets <\/b><\/p>\n

Ce que les chercheurs et les collaborateurs esp\u00e8rent retirer de cette exp\u00e9rience ne se limite pas \u00e0 des th\u00e9ories. \u00ab Ce n’est pas seulement une collecte de donn\u00e9es. Nous voulons d\u00e9gager des exemples de pratiques, des id\u00e9es et des principes d’action. Nous aimerions \u00e9galement que cela d\u00e9bouche sur de la formation et que les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s soient form\u00e9s en cons\u00e9quence \u00bb, pr\u00e9cise Mme Couture. Le projet de recherche actuel concerne uniquement les \u00e9coles du Saguenay mais la deuxi\u00e8me phase du projet de recherche pourrait bien s’\u00e9tendre du c\u00f4t\u00e9 du Lac- Saint-Jean.<\/p>\n

\u00c9coles qui travaillent au projet :<\/b><\/p>\n

\u2013 \u00c9cole du Vallon de Petit-Saguenay
\n\u2013 \u00c9cole Sainte-Marie-M\u00e9diatrice de Jonqui\u00e8re
\n\u2013 \u00c9cole de la Pulperie de Chicoutimi
\n\u2013 \u00c9cole La Source de Saint-Honor\u00e9
\n\u2013 \u00c9cole Saint-Joseph de Saint-Ambroise <\/p>\n

_________________
\nUn texte de Catherine Bergeron<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CHICOUTIMI \u2013 Les \u00e9coles se vident, les classes r\u00e9tr\u00e9cissent et il est grand temps de repenser le fonctionnement du syst\u00e8me scolaire. Pr\u00e9sentement, plusieurs classes pourraient se retrouver avec moins de 10 \u00e9l\u00e8ves d’un m\u00eame niveau dans les \u00e9coles primaires de la r\u00e9gion. 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