{"id":19704,"date":"2003-05-02T13:30:44","date_gmt":"2003-05-02T19:00:44","guid":{"rendered":"http:\/\/uqactualite.odev.ca\/2003\/05\/construction-et-partage-des-savoirs-en-education\/"},"modified":"2003-05-02T13:30:44","modified_gmt":"2003-05-02T19:00:44","slug":"construction-et-partage-des-savoirs-en-education","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uqac.ca\/uqactualites\/2003\/05\/02\/construction-et-partage-des-savoirs-en-education\/","title":{"rendered":"Construction et partage des savoirs en \u00e9ducation"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Le colloque annuel du Consortium r\u00e9gional de recherche en \u00e9ducation (CRRE) se tiendra le vendredi 16 mai 2003, \u00e0 compter de 8 heures \u00e0 l’H\u00f4tel Le Montagnais, sous la pr\u00e9sidence d’honneur de Julien Guillemette, directeur g\u00e9n\u00e9ral de la commission scoliare du Pays-des-Bleuets.<\/p>\n

Le th\u00e8me du colloque 2003, » Construction et partage des savoirs en \u00e9ducation » est os\u00e9 ! En effet, sa formulation repose sur trois postulats dont aucun ne fait l’unanimit\u00e9. D’abord, il sous-entend que des savoirs scientifiques existent en \u00e9ducation; il affirme ensuite que leur existence est fonction d’une construction \u00e0 laquelle participent divers acteurs en interaction (apprenants, enseignants et chercheurs) et, finalement, que les savoirs (souvent implicites) des praticiens et des chercheurs en \u00e9ducation sont » communicables «, c’est-\u00e0-dire qu’ils pr\u00e9sentent une scientificit\u00e9 suffisante, ind\u00e9niable et peuvent \u00eatre en quelque sorte \u00e9tendus \u00e0 divers contextes \u00e9ducatifs (malgr\u00e9 l’impossible r\u00e9p\u00e9tition des situations de leur \u00e9mergence).<\/p>\n

Le choix de ce th\u00e8me est li\u00e9 \u00e0 la conviction que chacune des pr\u00e9suppositions \u00e9voqu\u00e9es trouve son fondement dans cette r\u00e9alit\u00e9 professionnelle si vivante et au caract\u00e8re si irr\u00e9ductible que sont les pratiques \u00e9ducatives. Aussi, pour le CRRE, le d\u00e9fi de la recherche en \u00e9ducation ne r\u00e9side ni dans sa l\u00e9gitimit\u00e9 ni dans sa faisabilit\u00e9; il consiste plut\u00f4t \u00e0 identifier et \u00e0 expliciter les conditions et les strat\u00e9gies favorables \u00e0 ses r\u00e9alisations et \u00e0 son d\u00e9veloppement. Construire et partager des savoirs sont des actions qui peuvent avantageusement solliciter nos plus vives intelligences et canaliser nos plus fortes \u00e9nergies. Le succ\u00e8s de nos » entreprises » \u00e9ducatives en d\u00e9pendent.<\/p>\n

Quel que soit le milieu \u00e9ducatif ou l’ordre d’enseignement dans lequel prennent place nos interventions \u00e9ducatives, il appara\u00eet de plus en plus imp\u00e9ratif de sortir de notre isolement et de nous \u00e9pauler dans nos efforts pour relever les d\u00e9fis d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9. Le th\u00e8me du colloque 2003 du Consortium r\u00e9gional de recherche en \u00e9ducation est, \u00e0 cet \u00e9gard, stimulant puisqu’il invite \u00e0 se situer dans la juste perspective constructiviste et \u00e0 consid\u00e9rer les contributions de chacun dans l’\u00e9laboration et la diffusion des savoirs relatifs \u00e0 nos pratiques quotidiennes.<\/p>\n

Mettre ensemble les expertises des partenaires et celles des chercheurs rel\u00e8ve d’une des t\u00e2ches les plus indispensables \u00e0 l’approfondissement des processus d’apprentissage et \u00e0 l’am\u00e9lioration des strat\u00e9gies visant l’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves ou des \u00e9tudiants qui aspirent \u00e0 un d\u00e9veloppement optimal. Cependant, nos implications dans des travaux de recherche r\u00e9alis\u00e9s en collaboration ont un autre effet ind\u00e9niable : celui d’alimenter sensiblement notre propre d\u00e9veloppement professionnel.<\/p>\n

Conf\u00e9renci\u00e8re
\nMadame Carine Dierkens
\nProfesseure \u00e0 la Haute \u00c9cole de Bruxelles<\/p>\n

Depuis sa fondation, le CRRE tente de favoriser le d\u00e9veloppement de la recherche chez les praticiens de l’\u00e9ducation, en m\u00eame temps qu’il vise \u00e0 \u00e9tablir des collaborations entre les divers ordres d’enseignement. L’objet de sa conf\u00e9rence traite ainsi, parfois intimement, du dilemme de jonction entre les pr\u00e9occupations pratiques propres \u00e0 l’exp\u00e9rience de terrain et l’exercice plus abstrait de la th\u00e9orisation des interrogations. Sous plusieurs aspects, l’itin\u00e9raire professionnel de Madame Carine Dierkens rejoint l’essence de ces deux objectifs. Tout au long de son exp\u00e9rience d’enseignante au primaire qui dura pr\u00e8s de 20 ans, Madame Dierkens d\u00e9veloppa, en effet, plusieurs interrogations d’ordre p\u00e9dagogique et professionnel. Le besoin d’approfondir ces questionnements l’amena \u00e0 s’inscrire \u00e0 des formations de cycles sup\u00e9rieurs. Elle d\u00e9crocha successivement une licence et une attestation d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures en sciences psychop\u00e9dagogiques, puis un doctorat en sciences de l’\u00e9ducation de l’Universit\u00e9 de l’\u00c9tat de Mons-Hainaut. Sa th\u00e8se de doctorat a port\u00e9 sur la cr\u00e9ation et l’analyse d’outils auto-r\u00e9flexifs utilis\u00e9s dans le cadre de la formation initiale des enseignants. Bien qu’elle enseigne d\u00e9sormais \u00e0 la Haute \u00c9cole de Bruxelles, qu’elle intervienne comme charg\u00e9e d’exercices \u00e0 l’Universit\u00e9 Libre de Bruxelles, et qu’elle ait occup\u00e9 la fonction de chercheure \u00e0 diverses occasions, Madame Dierkens a toujours gard\u00e9 un pied bien solide dans les lieux concrets de ses premiers amours : l’\u00e9cole primaire.<\/p>\n

PROGRAMME DE LA JOURN\u00c9E<\/p>\n

8 h \u00e0 9 h Accueil et inscriptions<\/p>\n

9 h \u00e0 10 h Mots de bienvenue<\/p>\n

Conf\u00e9rence d’ouverture
\n» \u00c9vocation d’un itin\u00e9raire de recherche ou recherche d’un itin\u00e9raire »
\nMadame Carine Dierkens<\/p>\n

10 h \u00e0 10 h 15 Pause-sant\u00e9<\/p>\n

10 h 15 \u00e0 11 h 15 Premier bloc d’activit\u00e9s *<\/p>\n

11 h 15 \u00e0 12 h 15 Deuxi\u00e8me bloc d’activit\u00e9s<\/p>\n

12 h 15 \u00e0 13 h 30 D\u00eener<\/p>\n

13 h 30 \u00e0 14 h 30 Troisi\u00e8me bloc d’activit\u00e9s<\/p>\n

14 h 30 \u00e0 15 h 30 Quatri\u00e8me bloc d’activit\u00e9s<\/p>\n

15 h 30 \u00e0 15 h 45 Pause-sant\u00e9<\/p>\n

15 h 45 \u00e0 16 h 15 Observations et prospectives<\/p>\n

16 h 15 Verre de l’amiti\u00e9<\/p>\n

*Nota bene
\nLe programme comporte deux types d’activit\u00e9s : d’une part, les communications relatives \u00e0 des projets de recherche collaborative soutenus par le CRRE et d’autre part, des ateliers th\u00e9matiques (dont nous d\u00e9crivons bri\u00e8vement l’objectif).
\nChaque participant(e) doit choisir deux activit\u00e9s pour chacun des blocs d\u00e9crits ci-apr\u00e8s. Voir la fiche d’inscription \u00e0 la fin.<\/p>\n

PREMIER BLOC D’ACTIVIT\u00c9S<\/p>\n

10 h 15 \u00e0 11 h 15<\/p>\n

A.1 Communication de projet<\/p>\n

La formation d’enseignants exp\u00e9riment\u00e9s \u00e0 l’accompagnement
\nde la rel\u00e8ve enseignante<\/p>\n

Jean-Michel D\u00f4me et Julie Sauvageau
\nC\u00e9gep de Jonqui\u00e8re<\/p>\n

A.2 Communication de projet :<\/p>\n

Accompagnement de parents dans le d\u00e9veloppement de leur comp\u00e9tence \u00e0 sti-
\nmuler et \u00e0 soutenir leur enfant dans son apprentissage de l’\u00e9crit et le d\u00e9veloppement des perceptions qu’il a de lui-m\u00eame<\/p>\n

Lucie Deslauriers, Manon Doucet, Catherine Gagn\u00e9 et Jacques Bouchard
\n\u00c9cole Jean Fortin, St-Honor\u00e9<\/p>\n

A.3 Atelier th\u00e9matique :<\/p>\n

De l’interrogation p\u00e9dagogique \u00e0 la d\u00e9finition d’un probl\u00e8me de recherche<\/p>\n

Responsable : Roberto Gauthier, enseignant UQAC
\nCo-animation : personnes-ressources<\/p>\n

Cet atelier permet le partage de questions » d\u00e9rangeantes » issues des pratiques \u00e9ducatives et leur conversion en probl\u00e8me de recherche. \u00c9changes\/formation\/simulation.<\/p>\n

DEUXI\u00c8ME BLOC D’ACTIVIT\u00c9S<\/p>\n

11 h 15 \u00e0 12 h 15<\/p>\n

A.4 Communication de projet :<\/p>\n

L’apprentissage coop\u00e9ratif des math\u00e9matiques dans les classes ordinaires du primaire qui font de l’int\u00e9gration scolaire aupr\u00e8s d’\u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle<\/p>\n

Diane Gauthier et Jean-Robert Poulin, UQAC<\/p>\n

A.5 Communication de projet :<\/p>\n

\u00c9laboration d’un mod\u00e8le d’intervention : itin\u00e9raire de recherche<\/p>\n

Denise Doyon, DSEP, UQAC
\nCarole Fisher, DAL, UQAC<\/p>\n

A.6 Atelier th\u00e9matique :<\/p>\n

Au sujet des conditions du d\u00e9veloppement d’une culture de recherche dans nos milieux \u00e9ducatifs<\/p>\n

Responsable : Louis-Philippe Boucher, UQAC
\nCo-animation : personnes-ressources<\/p>\n

Cet atelier vise l’identification de conditions n\u00e9cessaires ou qui facilitent l’av\u00e8nement d’une culture de recherche et de d\u00e9veloppement (RD). » Quelles sont-elles? » » De quelles mani\u00e8res les mettre en place? » sont parmi les questions qui seront explor\u00e9es.<\/p>\n

TROISI\u00c8ME BLOC D’ACTIVIT\u00c9S<\/p>\n

13 h 30 \u00e0 14 h 30<\/p>\n

A.7 Communication de projet :<\/p>\n

D\u00e9veloppement du projet de l’utilisation des TICS pour le cours de g\u00e9ographie » La carte du monde »<\/p>\n

Gaston Bouffard
\nC\u00e9gep de Chicoutimi<\/p>\n

A.8 Communication de projet :<\/p>\n

Au sujet de la progression du projet intitul\u00e9 : D\u00e9veloppement de la conscience phonologique par la rythmique<\/p>\n

Michelle Dessureault
\nDominique Lapointe
\n\u00c9cole Garnier, l’Ascension et Bon-Pasteur, Ste-Monique<\/p>\n

A.9 Atelier th\u00e9matique :<\/p>\n

De la recherche r\u00e9alis\u00e9e en collaboration : d\u00e9fis et opportunit\u00e9s dans des contextes contraignants<\/p>\n

Responsable:
\nVal\u00e9rie Tremblay, conseill\u00e8re p\u00e9dagogique, Coll\u00e8ge d’Alma
\nCo-animation : personnes-ressources<\/p>\n

Cet atelier vise \u00e0 d\u00e9montrer que la r\u00e9alisation de travaux de recherche est la meilleure strat\u00e9gie pour contrer l’isolement et le manque de temps et pour accro\u00eetre une satisfaction professionnelle certaine!<\/p>\n

QUATRI\u00c8ME BLOC D’ACTIVIT\u00c9S<\/p>\n

14 h 30 \u00e0 15 h 30<\/p>\n

A.10 Communication de projet :<\/p>\n

Un type d’accompagnement des enseignantes et enseignants apte \u00e0
\nfavoriser la mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme scolaire au primaire<\/p>\n

Sandra Jenkins, C.S. des Rives-du-Saguenay
\nLouis-Philippe Boucher, UQAC
\nNancy Balthazar, Francine Dionne et Odette Lavoie, \u00c9cole St-Joseph, La Baie<\/p>\n

A.11 Communication de projet :<\/p>\n

L’\u00e9laboration de la co-situation d’une recherche en sciences avec des enseignants du primaire<\/p>\n

Pauline Minier, UQAC<\/p>\n

A.12 Atelier th\u00e9matique :<\/p>\n

Probl\u00e9matiques actuelles et futures de recherche sur les pratiques p\u00e9dagogiques ou de l’exercice de votre leadership en \u00e9ducation<\/p>\n

Responsable :
\nMichel Gravel, directeur g\u00e9n\u00e9ral, Commission scolaire Lac-St-Jean
\nCo-animation : personnes-ressources<\/p>\n

Cet atelier permet d’explorer les diverses questions ou probl\u00e8mes dont l’\u00e9tude ou la r\u00e9solution peuvent signifier des contributions importantes pour l’\u00e9ducation. Illustration de la port\u00e9e possible de certains travaux. Liens entre la recherche et le leadership en \u00e9ducation.<\/p>\n

NOS PARTENAIRES<\/p>\n

Commission scolaire de la Jonqui\u00e8re
\nCommission scolaire du Lac-St-Jean
\nCommission scolaire du Pays-des-Bleuets
\nCommission scolaire des Rives-du-Saguenay
\nDirection r\u00e9gionale du Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation
\nC\u00e9gep de Chicoutimi
\nC\u00e9gep de Jonqui\u00e8re
\nC\u00e9gep de Saint-F\u00e9licien
\nC\u00e9gep de Sept-Iles
\nColl\u00e8ge d’Alma
\nUniversit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi<\/p>\n

NOS COORDONN\u00c9ES<\/p>\n

Consortium R\u00e9gional de Recherche en \u00c9ducation
\n555, boulevard de l’Universit\u00e9
\nChicoutimi (Qu\u00e9bec) G7H 2B1
\nT\u00e9l\u00e9phone : (418) 545-5011 poste 2678
\nT\u00e9l\u00e9copieur : (418) 545-5411
\nCourriel : crre@uqac.ca
\nSite : http:\/\/www.uqac.ca\/crre<\/p>\n

COMIT\u00c9 SCIENTIFIQUE DU COLLOQUE COMIT\u00c9 DE SOUTIEN \u00c0 L’ORGANISATION
\nMonsieur Roberto Gauthier Monsieur Lionel Bonnaire
\nMonsieur Louis-Philippe Boucher
\nMadame Rita Kehrer<\/p>\n

Madame Val\u00e9rie Tremblay
\nMadame Rolande Morin<\/p>\n

Monsieur Gilles-A. Bonneau<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le colloque annuel du Consortium r\u00e9gional de recherche en \u00e9ducation (CRRE) se tiendra le vendredi 16 mai 2003, \u00e0 compter de 8 heures \u00e0 l’H\u00f4tel Le Montagnais, sous la pr\u00e9sidence d’honneur de Julien Guillemette, directeur g\u00e9n\u00e9ral de la commission scoliare du Pays-des-Bleuets. 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