J’ai relu mon premier billet, pour me rendre compte que j’ai ajouté de nombreux outils TIC dans dans mon coffre et surtout changé ma philosophie en découvrant entre autre le monde du libre qui correspond tout à fait à mes opinions sociales.

J’ai découverts de nombreux outils Web, pour moi les outils Web sont comme les vrais outils je dois d’abord les tester puis je m’en sert pour bâtir ou rénover pour de vrai, donc avant de coupé ma planche de noyer je me pratique sur du vieux bois, ainsi j’ai testé plusieurs outils TIC qu’il me reste maintenant à intégrer dans les situations d’apprentissages

Voici mon travail que j’ai placé sur Slideshare

Voici deux vidéo qui montrent certains de mes outils TIC
partie 1
partie 2

Lors d’un cours avec PGiroux nous avions comme «devoir» de se connecter au monde de Twitter, alors je l’ai fait avec un peu d’incrédulité, dans les premiers moment je ne compris pas vraiment son utilité, puis suite à quelques recherche et en suivant les suivis et suivants de notre professeur, je suis ramifié une toile de plus en plus grande et de plus en plus intéressante.

Désormais je consulte à chaque jour mon Twitter sur ma page Igoogle, de la je suis guidé par des twits comme moi qui en peu de caractères me dirigent vers les dernières informations qui m’intéresse car je l’ai choisi et ils ont les même affinités que moi.

Un exemple, j’ai eu l’idée tout à leur d’écrire ce billet sur Twitter alors je vérifie mon compte, alors je tombe sur un vidéo fort intéressant d’un étudiant «drop out» qui nous témoigne dans un message ouvert les raisons de son départ des bancs d’école, puis je trouve un petit programme du web 2.0 Screen Toaster qui me permettra de faire mon travail de fin de session, de mon cours 3tle108, grâce à la capture d’écran.

Donc, Twitter me permet de suivre les actualités qui m’intéressent, comme par exemple celles sur l’enseignement, la formation professionnelle, le Web 2.0…à chaque jour je fais une nouvelle découverte qui me permet de me sentir frais.

Il me serait possible également de faire suivre à un groupe d’apprenants, les Tweets pour cheminer dans une formation mais ça je ne l’ai pas encore fait à suivre…

p.s.: à chaque fois qu’il y’a le mot Twitter dans mes recherches dans mon CFP je suis bloqué.

Vous pouvez commenter sur pedagotic ou directement sur xmind

J’étais un enseignant qui avait des élèves qui n’avaient pas de livres, non ce n’était pas un cauchemar, c’était vraiment un beau rêve.  Un rêve où je pouvais voir en temps réel, ce que mes élèves écrivaient, où les élèves pouvaient demander à n’importe qui ce qu’ils pensent d’un sujet à un professeur dans la plus grande université jusqu’à un malade dans un institut psychiatrique.

Oui les pauvres apprenants n’avaient pas de livres à trainer, mais avaient accès à toute la littérature de la planète, ils voyaient en temps réel ce que je leur expliquais, et ils trouvaient en un éclair des images et des films plus récents et plus pertinents que ceux que je leur avais suggérés, alors ils partageaient avec leurs collègues et les projetaient sur un écran géant en avant de la classe, écran sur lequel on dessinait, on zoomait, on se voyait, en bref, on faisait ce qu’on voulait.

Ils savaient juger de la pertinence d’une ressource et ne se faisaient pas berner quand ça sentait mieux rêver que de faire revivre ce que j’ai vécu souvent dans ma scolarité, assis devant une brique de 10 kilos, je surligne un texte agrémenté d’images en noir et blanc de Florence tenant sa lampe et devant moi une enseignante qui lit ce que je surlignerai en attendant la phrase (ça c’est important) signalant les questions d’examens.  Encore cette semaine, j’ai trouvé des mises à jour de techniques, donc la dernière brique de 150$ est maintenant passée date, est-ce moi le rêveur? ou on nage dans l’illogisme avec nos méthodes de l’âge de Gutenberg. 

Les jeunes aiment les vidéos

, les jeunes réussisent mieux quand ils ont un sentiment d’appartenance à leur école et son absence devient un facteur d’abandon au secondaire tel que mentionné sur le site du CREPAS , la collaboration est une clé importante de la réussite de la vie professionnelle, Voici une activité ludique et pédagogique que je vous propose: le clip promo chantant

http://www.csduroy.qc.ca/Capsules/beaux_projets_dans/lipdub_pavillon_sacre/

Je pense qu’il est crucial pour favoriser la réussite scolaire en FP (formation professionnelle) de créer un sentiment d’appartenance à son CFP (centre de formation professionnelle), ainsi nous faisons à chaque année une journée d’acceil, des partys: d’Halloween, de noel, de fin de programme, mais est-ce que l’on atteint vraiment notre but avec ces activités-là, qui selon moi sont souvent perçues par les élèves comme des activités de « Un projet décrit en ligne: www.syboule.net/app/download/1671550514/fiche+lip+dub.doc
http://pedagotic.louellette.ep.profweb.qc.ca/?p=905

Conclusion: Faire un clip promo chantant est une façon facile et agréable d’atteindre de nombreux objectifs à travers un médium moderne et populaire pour favoriser le sentiment d’appartenance et de fierté de son CFP pour l’apprenant et l’équipe école.

Voici deux exemple à vous de juger….

Les objets d’apprentissages OA, malgré les lectures que j’ai faites, demeurent dans un certain flou. J’en ai cherché, j’en ai trouvé et surprise j’en avais déjà utilisé et cela pas plus tard que la semaine dernière. Ce qui me fait dire que ce que l’on ne sait pas nommer ne veut pas toujours dire une absence de connaissance, donc je ne pars pas à zéro. Voici encore une bonne leçon d’enseignement : il faut se servir des savoirs déjà acquis de l’apprenant pour bâtir de nouveaux savoirs et qu’il est important de montrer et de souligner les savoirs déjà maitrisés, peu importe d’où proviennent les savoirs (école, expériences personnelles…), loin de moi l’idée de discréditer un grand philosophe « Si tu sais que tu ne sais rien, alors tu sais tout ! » Aristote. Donc la semaine dernière dans un cours sur les principes pour le déplacement sécuritaire des bénéficiaires PDSB, j’ai utilisé un OA sur le site du Récit-FP il s’agit d’étude de cas qui complètent bien la formation autant théorique que pratique. Nous permettant également de faire nous-même de la vidéo avec les élèves par la suite en s’inspirant de la formule utilisée, les mises en situation ont permis un bon échange dans le groupe et ont montré plus concrètement les applications du PDSB.

Il existe aussi sur le site du Récit-FP L’Armoire à médicaments un bel exemple d’OA que j’ai expérimenté un peu, un gros avantage de L’Armoire à médicaments est de permettre à l’apprenant de pouvoir travailler par lui-même, chez lui ou en classe et de corriger ses lacunes ou de les cibler pour l’enseignant.

L’OA dans mon domaine de formation se doit d’être pointu, car il ne doit pas porter à confusion pour l’apprenant, étant donné les champs de pratique qui sont délimités par la loi. Je ne pourrais pas, par exemple, me servir d’un OA en pharmacologie créé pour les infirmières qui peuvent injecter de la médication par intraveineuse , ce qui est interdit à l’infirmière auxiliaire.

Chaque enseignant a sa façon d’enseigner, l’OA doit être intégré et intégrable par ce dernier dans ses cours et donner un apport significatif dans les apprentissages. Ce qui m’irrite parfois, c’est le temps que je prends pour chercher un OA pour finir avec rien d’utilisable à la fin: la pêche sans prise significative rend le pêcheur tendu.

La connaissance approfondie et l’expérience dans l’enseignement d’une compétence permettent à l’enseignant de découvrir ou encore de créer un OA pertinent et utilisable dans cette compétence. Je pense que l’adhésion à une communauté de pratiques peut devenir un atout fort utile pour le pédagogue afin de collaborer, de partager, d’utiliser des OA.

Ce billet a été créé quelques jours après la lecture des documents de références soumis par P. Giroux afin de vérifier les traces laissés par ces lectures…

Ajout 15 mars 2010

L’OA pédagogique se démarque de l’OA par l’intention qui est derrière celui qui est pédagogique donc un OA peut faire apprendre une multitude de l’OA pédagogique cible un apprentissage particulier vers l’acquisition d’une compétence. Il est certain que l’apprenant peut apprendre plusieurs choses qui n’étaient pas ciblées par l’enseignant, autant des savoirs, des savoirs être, que des savoirs faire. qui sont très valables et qui ne doivent pas être négligés.
Les OA ça existent, ça se trouvent, nous avons des spécialistes qui nous aident à trouver à en créer, y’a qu’a regarder sur le site du Récit par exemple, qu’ s demander à nos collègues de travail, à nos conseiller pédagogiques et finalement à nos apprenants. De plus nous pouvons visiter les répertoires d’OA

D’entrée de jeu, je ne vous parlerai pas de tous les risques liés à l’identité numérique, d’autres blogueurs l’ont déjà très bien fait.

Bon j’explore le thème, il faut se googler pour commencer, super, il y a un de mes homonymes qui est vraiment plus populaire que moi, un réalisateur. Puis il y en a d’autres, un dans un club d’autos, un qui écrit dans une publication sur l’histoire, un notaire français, oups! résultat 17, un certain prof de fp aurait fait un collaboration, un fan des Canadiens de Montréal qui a 3 coéquipiers sur son blogue, un autre sur facebook qui ressemble curieusement à celui des Canadiens. Hum! Facebook, je regarde dans recherche: un Français qui semble aimer les jeux sur Internet qui a 21 amis, j’ai accès à son mur, très intéressant. Un autre, mais lui a tout bloqué. Bon, il y a aussi Twitter, pas grand chose de plus. J’en trouve un autre dans un bain tourbillon, ouf! ce n’est pas moi, je quitte les recherches et je vais vérifier la programmation de mon Facebook, je fais un gros ménage là-dedans, il y avait beaucoup trop de partages avec les amis de mes amis, puis je trouve encore d’autres homonymes.

Voilà, je ne me sens pas menacé pour le moment, j’ai regardé les vidéos du Wiki et lu quelques textes, ça fait peur, mais rien ne sert de se mettre la tête dans le sable, il faut que je sois proactif, les personnes les plus à risque sont celles qui ne sont pas sur le Web et ceux qui n’ont pas la capacité de se défendre, par exemple, les enfants potentielles victimes de l’empire du père de Mickey Mouse.

Pour gérer mon identité numérique, je continuerai à tenter d’écrire des choses sensées, je ne lancerai pas de Troll, éviterai de publier des images qui peuvent porter préjudices à qui que ce soit. Une protection importante est d’écrire souvent, d’éviter de mélanger la vie privée et la vie professionnelle, éviter la violation des droits d’auteurs (youtube, facebook, google doc…), de se googler de temps à autre.

Comme enseignant du domaine de la santé, je devrai souligner l’importance de garder une saine identité numérique, un infirmier auxiliaire qui participe à un blogue contre la vaccination pourrait se voir sanctionner par son ordre professionnel. Voici une citation tirée du site de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec

C’est pourquoi, à sa rencontre des 19 et 20 avril dernier, le Bureau de l’OIIQ a adopté une prise de position intitulée Vaccination : Protéger la population par la vaccination : une contribution essentielle de l’infirmière. Cette prise de position vise à rappeler à l’ensemble des infirmières leur rôle et leurs responsabilités en matière de vaccination. Ce document présente d’abord les bienfaits de la vaccination, le programme d’immunisation du Québec et quelques stratégies pouvant favoriser une pratique optimale de la vaccination. Il explique ensuite la responsabilité professionnelle de l’infirmière quant à la promotion de la vaccination pour la population et pour elle-même> voir page 13 de ce document

Inciter les élèves à faire un auto diagnostic, d’amener les élèves à connaître la nétiquette, il y a une grande lacune de connaissances comme en fait fois cette vidéo, les natifs du Web sont de plus grands utilisateurs des sites mettant la personne de l’avant mais sont plus naïfs des risques encourus, par exemple, le non respect des droits d’auteur, du plagiat, tel que déjà vu dans le sondage de Cefrio. Pour ma part, je crois que la responsabilité se doit d’être partagée par les parents, l’enseignant, le jeune lui-même et la société en général. En démontrant les implications futures, par exemple, la diffusion d’une vidéo pour laquelle il n’a pas les droits ou ses prouesse de  »car surfing » sur son compte Youtube le jeune qui veut devenir policier pourrait avoir des problèmes,

Je préfère l’éducation à la répression, je cite ici une de mes lectures  »Rêve de Geek, théorie du complot ou réalité : choisir tu devras
Publié le 02 mars 2010 par Emgenius »

Parce qu’une loi et une interdiction c’est un écrit à double tranchant. Parce que si tu donnes une loi à un homme, il sera protégé un jour, si tu l’éduques, il sera protégé toute sa vie…

Notre identité numérique peut devenir une carte de visite de premier choix, les billets que vous avez fait, votre ePortfolio, pour un enseignant les contributions des apprenants sur son blogue, lol, les créations diverses (vidéo, photos, texte, examens…)resté conscient des traces que l’on sème est un atout important, garder nos identifiants avec les mots de passe afin de pouvoir supprimer, modifier ou souligner certaines de nos cyber-empreintes. L’autocritique et le jugement sont des qualités des plus appréciées dans notre société.

 Conclusion

Sujet complexe avec de multiples volets qui offrent aux apprenants une belle occasion d’exercer leur jugement et de faire un exercice sur leur identité, de les aider à se conscientiser sur ce que le Web reflète d’eux, et d’y remédier au besoin. Il est important de savoir que l’adolescent développe son identité durant cette période de sa vie et l’image que ses pairs ont de lui est de première importance pour lui et son développement, afin qu’il devienne un adulte avec une identité saine autant réelle que numérique.

À vous de juger.

Tout au long de ma réflexion sur ce billet, j’ai tenté de comprendre comment les outils du Web 2.0 – j’insiste ici sur le mot outil – pouvaient me rendre un meilleur enseignant. Je pense que ces outils ont des qualités indéniables, comme on le voit dans le texte de Mario Asselin: texte 2 page 5. Par exemple, les outils de collaboration comme Etherpad que j’ai utilisé dernièrement avec des élèves en SASI, j’écris ce billet avec Etherpad exemple, ce qui me permettra de collaborer avec mes ressources humaines usuelles, qui m’aident à corriger, valider, discuter, diverger.
Pour consulter le cheminement de la rédaction de mon billet clique ici

Mes expérience du Web 2.0 sont nombreuses et diverses, leur apprentissage s’est faite de plusieurs manières: par hasard (google doc), par invitation (facebook) par obligation (édu-groupe), par loisirs (picassa, blogger), par devoir (twitter, blogger) , par curiosité (you tube), par économie (flux rss) et le plus souvent par essai erreur et de cibler. Ce que je retiens de tous ces outils: ils me permettent d’être; un diffuseur, de collaborer avec des collègues, amis, famille, élève, de donner mon opinion, de bâtir des savoirs au contact de toute l’information diffusée par mon agrégateur http:Agrégateur google reader, un meilleur enseignant en partageant mon expérience et en suivant celle de mes pairs et de mes maîtres et surtout de rester brancher sur l’état d’apprenant. . Le partage et la discussion sont les bases de l’avancement des sociétés et des institutions, entre autres les écoles depuis des millénaires, mais il cause toujours une certaine souffrance et un inconfort à la société et par le fait même aux enseignants. Le confort des anciennes méthodes est un grand attrait mais entre les pantouffles en Phentex et les Crocs je vous laisse choisir.

Le Web 2.0 peut être un levier de premier plan afin de suivre et d’évaluer le processus d’apprentissage vers l’atteinte des compétences, il est possible de favoriser ainsi l’éclosion de compétences transversales. Par exemple, en écrivant sur un blogue celui-ci nous éclaire sur l’acquisition de différentes compétences, en syntaxe, en grammaire, dans les TIC, en créativité, en collaboration, en éthique, en organisation du travail et du temps, et sur l’utilisation des différentes ressources (dictionnaire, Web, bibliothèque, blogueurs, famille, parents et amis).

Le Web 1.0 se caractérise par une rigidité, c’est comme une grosse banque de données gérées par de grosses compagnies comme Microsoft. L’information est plutôt statique et unidirectionnelle, les utilisateurs consultent l’information. Le Web 2.0 est multidirectionnel, les utilisateurs peuvent être éditeur, créateur, lecteur de différents médias, vidéo, audio, texte, image, mathématique, etc. Qu’est-ce que l’on désire pour nos jeunes, du 1.0 ou du 2.0? Moi, ma décision est prise. Il faut ouvrir le Web 2.0 à nos jeunes et moins jeunes afin qu’ils puissent construire leurs savoirs d’une manière solide et durable, savoirs qu’ils seront capables de valider, de confronter, de défendre, de modifier, de partager.

Je vous cite dans mes mots à partir d’une conférence sur l’éducation réf. <une révolution arrive quand ce que l’on croyait vrai ne l’est plus> je ne trouvais plus l’url de cette vidéo donc j’ai fouillé dans mon historique, je vous le présente ici (lien en partage sans droit d’édition) l’application document de google est gratuite et conviviale elle permet de partager nos fichiers et d’y avoir accès en tout temps et de travailler à plusieurs sur le même document
(lien en partage avec droit d’édition) car je le trouvais évocateur de l’importance de la toile dans ma vie quotidienne… et je ne suis pas de la génération C.

De nombreux détracteurs du web 2.0 ont comme arguments que les outils 2.0 sont des grands distracteurs pour les apprenants et sont des agents de dépravation de nos jeunes, à cela je réponds que, par exemple, un roman est un grand distracteur mais aussi un outil fort utile pour aider nos jeunes dans la littératie , il en revient à l’enseignant et à l’apprenant lui-même d’exercer un contrôle sur les distracteurs, un dicton me semble de mise (je suis un humain 1.0) un temps pour chaque chose et chaque chose en son temps. (Dans le monde du travail, il n’est pas rare de faire autre chose que celle pour laquelle nous sommes engagés, voici donc une belle opportunité pour l’enseignant de développer le savoir être des futurs travailleurs.) Pour ce qui est de la dépravation des apprenants, rien ne sert de tenter de mettre à l’index des sites, il y aura toujours moyen de les contourner, nous nous devons d’aider les apprenants à développer un esprit critique et à user de jugement. À une certaine époque au Québec il y avait des livres à l’index, l’expérience a prouvé l’effet négatif sur une société, donc apprenons de notre passé.

En conclusion le Web 2.0 m’offre de nombreux outils pour développer de meilleures façons l’atteinte des compétences chez les apprenants qui me subissent, il n’en reste qu’à moi de les utiliser.

Meilleur chance la prochaine fois
parfois ca marche!!! Twitter

voici le live-Tweet  #3TLE108H2010

source http://images.wellcome.ac.uk/indexplus/obf_images/e3/7b/620eb981e0aa4cdd302417b62b06.jpg