Ed-Tech Insider: Why Wikipedia…or Not

Chaque fois que j’essaie d’expliquer à quelqu’un le mode de fonctionnement d’un Wiki, il me manque des exemples concrets. En voici un dont je désire me souvenir!

Dans son billet, Will Richardson décrit brièvement comment s’est constituée l’entrée de l’Encyclopédie Wikipedia au sujet de l’attaque terroriste de Londres (7 juillet 2005). Notez que l’entrée en question est toujours en construction… De plus, des articles similaires sont actuellement en construction en français, en espagnol et dans plusieurs autres langues…

C’est assez extraordinaire quand on y pense. Des dizaines de personnes interagissent malgré la distance, sans se connaître. Ils coécrivent un texte qui équivaut actuellement à une quinzaine de pages dans MS Word pour la version anglaise (plus de 6000 mots). (Pour me faire une idée à ce sujet, j’ai simplement copié la totalité de l’article dans MS Word et utilisé l’outil Statistique disponible dans le menu Outils.) Ils font des liens vers d’autres articles de l’Encyclopédie et vers d’autres sources. Ils s’auto-éditent constamment afin que le contenu soit le plus juste possible. Si je compare à ce que j’ai pu entendre à la télévision canadienne, je constate que l’entrée de Wikipédia trace actuellement un portrait qui me semble juste et précis des évènements…

http://www.educnet.education.fr/juri/droitauteur/

Infobourg.com

Le logiciel libre…

L’idée de ne pas avoir à payer pour le logiciel est intéressante.

Le texte de l’Infobourg présente une étude anglaise (avec un lien vers le rapport (PDF, 704 Ko)) qui conclut que ce type de logiciel peut effectivement permettre aux écoles de sauver des sous…

Au Québec, le projet MILLE a été évalué par des professeurs du HEC. J’ai lu seulement quelques pages, mais les résultats présentés dans le sommaire sont aussi très positifs. Voici un lien vers le rapport en format PDF (274 Ko) et vers un document complémentaire (PDF, 96 Ko).

The New York Times > Technology > Link by Link: You’ve Been Scammed Again? Maybe the Problem Isn’t Your Computer

C’est vraiment mon thème favori depuis quelques semaines… Surtout depuis la fin de ma première session comme professeur. C’est une question que je me suis posée à plusieurs reprises dernièrement et on dirait que je l’ai toujours à l’esprit. Comment des adultes peuvent-ils espérer aider de jeunes apprenants à utiliser correctement les « médias » (Internet, Télé, journaux, jeux vidéo…) s’ils ne sont pas capables de le faire correctement (sécuritairement!)?

L’article paru dans le NYTimes décrit à quel point les utilisateurs d’Internet sont naïfs… Le texte avance, entre autres, que l’ignorance « technique » ou le manque de connaissance du fonctionnement d’Internet expliquerait, du moins en partie, qu’autant de gens puissent se faire attraper par des courriels aux intentions malhonnêtes. C’est un problème réel. C’est aussi une piste de solution à mes questions d’hier.

Quelqu’un connaît-il un texte de base qui présente le fonctionnement d’Internet? Un texte simple qui explique le fonctionnement d’un ordinateur serait aussi utile! Il peut s’agir de chapitres de livre, d’articles de revue, de sites web, etc.

N.B. L’abonnement au NYTimes.com est nécessaire pour consulter l’article (gratuit).

Random Walk in E-Learning: Multiple default homepage in FireFox

Une astuce intéressante pour les utilisateurs du navigateur Firefox, navigateur que je vousrecommande fortement!

Traduction libre:

• Pour que Firefox ouvre simultanément plusieurs pages d’accueil dans autant d’onglets, insérez plusieurs URLs dans Outils|Options|Général|Page d’accueil (Tools|Option|General|Home Page). Séparez chaque URL par une ligne verticale (|).
• Vous pouvez aussi ouvrir les pages d’accueil désirées dans des onglets différents et cliquer sur Page courante (Use current page) dans le menu Outils|Options|Général|Page d’accueil (Tools|Option|General|Home Page).

Référence: Survey: 43 percent of adults have been ‘phished’. ESchool News, 8(6), p.41.

Ça m’inquiète de voir que les parents donnent à leurs enfants un accès presque sans restrictions aux médias. Ça m’inquiète, car c’est irresponsable! Internet, par exemple, est une ressource pédagogique au potentiel incroyable, mais ce n’est pas sans risque.

Plusieurs parents ne semblent cependant pas le savoir. J’ai d’ailleurs écrit un billet au sujet d’une recherche qui semblait indiquer que les parents n’avaient pas les compétences nécessaires pour encadrer l’usage d’Internet par leurs enfants.

L’article cité plus haut (voir référence) est une variation sur le même thème… Il explique que 43% des adultes ont reçu des courriels les invitant à profiter d’une occasion, acheter quelque chose ou aider quelqu’un dans le besoin. Le problème, c’est que ces courriels font partie d’une stratégie visant à voler l’identité (numéro de carte de crédit, nom, mots de passe…) de personnes trop pressées pour vérifier ou insouciantes. Selon l’enquête rapportée dans l’article, 5% des personnes ayant reçu ce genre de courriel se sont effectivement fait prendre! Les fraudeurs se font passer pour des employés de votre banque, de votre compagnie de téléphone ou de carte de crédit dans le but de vous voler de l’information. Ils utilisent les logos de ces entreprises et les scénarios sont souvent tout à fait plausibles…

Je me demande si mes étudiants sont « prudents »? Comment puis-je insérer ça dans mon plan de cours? Comment pourront-ils familiariser les étudiants aux dangers des médias ?

AACE DL %u2192 Issues for Journal of Interactive Learning Research

J’ai ajouté un lien vers le Journal of Interactive learning research dans la rubrique E-Journal (colonne de droite dans cette page!).

Il est possible de recevoir un courriel qui nous avertit de chaque nouvelle publication… Très pratique! Par exemple, j’ai reçu hier un courriel annonçant la publication du numéro de juin.

PédagoTIC…

Quelques changements sur PédagoTIC:

• Nouvelles couleurs… Je crois que la lecture sera plus facile!
• Nouvel auteur. Martin va nous faire bénéficier de ses compétences et commentaires. Ses intérêts sont plus techniques que les miens. Il a aussi beaucoup plus de connaissances que moi en ce qui a trait à la conception de sites web. Nos billets seront donc probablement différents.

IRRODL: Elements of Effective e-Learning Design

Les auteurs présentent et discutent de l’importance de six éléments de design pédagogique pour la qualité et l’efficacité (coût de développement) en contexte d’enseignement/apprentissage à distance ou ouvert.

Les éléments décrits m’apparaissent comme importants dans d’autres contextes pédagogiques, car intimement liés au processus de design pédagogique et à la nature systémique de toute situation d’enseignement/apprentissage. Les auteurs font d’ailleurs référence à la complexité du système, au fait qu’il y a plusieurs interactions et à la multitude de domaines de compétence impliqués dans le développement d’un scénario pédagogique et du matériel qui y est associé.

Il y a souvent des liens à faire avec les 5 principes de design proposés par Merrill. Faire le lien entre ces deux textes serait probablement un bon travail d’analyse et de réflexion pour des étudiants en éducation… 🙂

Source: J’ai découvert l’article en consultant Distance Educator.com.

Infobourg.com

Ce court texte publié sur l’Infobourg introduit une problématique importante: la sécurité des jeunes et de leur identité sur Internet.

Une collègue a soulevé ce problème l’hiver dernier sur un forum de discussion réunissant des étudiants au doctorat en éducation. Elle s’inquiétait que des commentaires qu’elle faisait aujourd’hui ou qu’elle avait faits dans le passé puissent être mal interprétés plus tard… Alors que la situation aurait beaucoup changé ou qu’elle-même aurait une perspective différente. Nous avons alors décidé de détruire les archives vieilles de plus de 5 ans. Mais est-ce suffisant? Certains sites se spécialisent dans la conservation d’Internet. Heureusement, le forum de discussion en question est privé… Il y a donc peu de risque pour ma collègue. Par curiosité, j’ai tout de même fait une recherche avec mon nom sur Google afin de vérifier si Internet avait vraiment une mémoire d’éléphant. Je n’ai rien trouvé provenant du forum en question… De plus, il y a plusieurs hommes qui portent le même nom, dont un artiste. L’information à mon sujet était plutôt diluée dans la masse. J’ai tout de même pu retrouver des commentaires que je ne me souvenais pas d’avoir écrits sur des forums dont je ne suis même plus membre…

Ça me semble donc vrai, Internet a une mémoire d’éléphant!

Consulter aussi les billets des carnetiers cités dans le texte de l’Infobourg… Très intéressant!