Cyberpresse – Le Soleil

J’ai peu écrit au sujet de la réforme. Je n’ai pas osez. Personnellement, je crois que les nouvelles méthodes pédagogiques qui sont plus ou moins associées à l’approche par compétences me conviennent en tant qu’apprenant. 🙂 Ensuite, je crois que le changement était nécessaire car certains s’étaient assis sur leurs derrières, mis au neutre. Stagnation!? Cette réforme aura au moins le mérite de brasser le monde de l’éducation et de motiver un débat…

J’ai découvert ce petit texte publié samedi dans le Soleil. (Merci à la Fouine qui m’a pointé dans cette direction…) Ça correspond bien à mon point de vue. L’auteur, un enseignant, commente quelques critiques émisent à l’égard de la réforme et y oppose ses propres arguments.

J’ai apprécié!

Les homophones « er, é, és, ez »
Les homophones « ont, on » et « son, sont »

M. Neroucheff, celui qui a programmé lex exerciseur en mathématique dont je vous ai parlé il y a quelques jours, propose maintenant deux exerciseurs au sujet des homophones. Même interface, forces et faiblesses…

Le fonctionnement est simple. l’apprenant clique sur COMMENCER et le logiciel lui présente 20 phrases sélectionnées au hasard parmi un repertoire de 250 phrases. L’apprenant doit remplacer les « … » par le bon mot.

Attention de ne pas ajouter d’espace inutile ou de laisser le « ? ». Impossible d’utiliser le clavier pour VALIDER. Utilisez plutôt votre souris. En cas d’erreur, de l’aide s’affiche automatiquement avec des exemples.

Très intéressant!

M. Neroucheff propose aussi des questionnaires de lecture, de l’informations, des exercises de conjugaison et d’ortographe. Consultez cette page: http://neroucheffmichel.ozt4u.net/html/francais.htm

Study Shows How Kids’ Media Use Helps Parents Cope – Kaiser Family Foundation

Les médias électroniques sont très importants dans la vie des jeunes enfants (6 mois à 6 ans). C’est du moins ce qu’une étude publiée récemment par la Kaiser Family Foundation semble indiquer. Selon l’étude en question, les parents utilisent les médias télévisés pour leur faciliter la gestion de leur horaire particulièrement chargé, assurer plus de calme dans la maison et faciliter certaines routines familiales comme la détente, les repas, la période du coucher… Une majorité de parents se disent par ailleurs satisfaits des bénéfices éducationnels de la télévision et de la façon dont la télé enseigne de bonnes attitudes et de bons comportements aux enfants!

Selon cette étude:

• 83% des enfants écoutent la télé en moyenne 2 heures par jour;
• L’utilisation augmente avec l’âge alors que 61% des bébés (1 an ou moins) écoutent la télé en moyenne 1 h 20 minutes et que 90% des 4-6 ans l’écoutent environ 2 heures;
• les habitudes télévisuelles (durée d’écoute) sont positivement corrélées avec les habitudes des enfants;
• parmi les enfants qui ont un téléviseur dans leur chambre, 33% (11% de l’ensemble des enfants!) utilisent ce média au moins la moitié du temps dans leur chambre;
• parmi les enfants qui ont un téléviseur dans leur chambre, 37% (12 % des enfants!) s’endorment avec le téléviseur ouvert;
• 43% des enfants de moins de 2 ans regardent la télé tous les jours;
• 18% regarde des vidéocassettes ou des DVD tous les jours.

Outre que je trouve un peu révoltant de constater que la télé est vraiment considérée comme une gardienne d’enfant et que les enfants ne trouvent pas d’autres façons de s’occuper, je suis préoccupé par le fait que les parents semblent parfois faire aveuglément confiance aux médias… Le jeune de 5 ans qui a un téléviseur dans sa chambre est certainement capable de changer de chaîne! Comment le parent peut-il superviser et encadrer l’usage fait de la télé si l’enfant l’utilise seul? Dans ces maisons, qui et comment s’occupe-t-on de l’éducation aux médias? Plus j’y pense, plus je me dit qu’il faut éduquer les parents!

Le Soir en ligne – La violence, un jeu d’enfants

C’est un sujet de discussion intéressant… Les jeux vidéos incitent-ils à la violence?

Selon l’article,

68 % des jeux contiennent des scènes violentes.

À la lecture de l’article, je me suis demandé pourquoi les parents ne s’impliquaient pas plus. Évidemment je me doute de la réponse… Ils ne savent pas, ne comprennent pas. J’ai déjà traiter d’un sujet connexe (manque de connaissances et de compétences TIC des parents) ici et là.

Il m’apparaît pourtant claire que les jeunes reproduisent les comportements qu’ont leur donne en exemple comme les jeunes enseignants reproduisent souvent les méthodes pédagogiques qui les ont marqués. Ainsi, si les jeunes enseignants n’ont vécus que des expériences d’apprentissage magistrales, c’est probablement ce qu’ils feront le plus souvent. Donc les jeunes, s’ils n’ont pour modèle que des jeux très violent, risquent de reproduire ces comportement en pensant que c’est acceptable.

N’est-ce pas un « savoir commun »? Quelque chose que tout le monde sait intuitivement?

Alors qui va s’en occuper? Les enseignants?
Selon le programme de formation de l’École primaire (Québec), les jeux multimédias sont un média. Un média qui constitue « une dimension importante de leur univers culturel » (MEQ, 2001, p.48) qui leur donne accès à un monde de connaissances…

Mais les jeunes passent au mieux, le quart de leur journée avec leurs enseignants! De plus, je ne crois pas qu’une seule école accepterait de dépenser de l’argent pour ce genre de jeu. Les jeunes n’ont donc pas accès à ce modèle à l’école. J’en arrive donc à la conclusion que les parents, ceux qui achètent ces jeux et qui permettent aux enfant de les utiliser, devraient informer et éduquer leurs enfants.

Qu’en pensez-vous?

site Web…

Le site Livres ouverts est un site de développement pédagogique conçu et produit par la Direction générale de la formation des jeunes (DGFJ), du Secteur de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire. Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

On y suggère des lectures spécialement adaptés aux apprenants de 5 à 17 ans. On nous offre aussi des fiches descriptives pour plusieurs centaines de livres qui sont classés, selon votre préférence, par auteur, par titre, par cycle, par maison d’édition, par niveau de difficulté ou par thème. (Cliquer sur le titre d’une colonne pour reclasser les fiches.) Vous trouverez dans ces fiches une brève description ainsi que des pistes d’exploration. Elles contiennent aussi les notices bliographiques complètes afin de vous permettre de facilement repérer le livre chez votre libraire ou à la bibliothèque municipale.

Quelques scénarios pédagogiques sont aussi disponibles.

Notez que la navigation sur le site n’est pas toujours instinctive. Ainsi, lors de votre première visite, je vous recommande de cliquer sur le lien « Ma première visite » en haut à droite. On vous fera rapidement visiter le site. (Nécessite une connexion à Internet relativement rapide.) Sélectionner ensuite le lien « mode d’emploi » qui est aussi en haut à droite. Il s’agit d’un guide au sujet de l’utilisation du site. Ce guide m’est apparu très complet et utile.

Notez finalement que ce site ne fonctionne qu’avec Internet Explorer. 🙁 (Après vérification, il semble que mon portable éprouve simplement quelques difficultés avec JAVA!!! Le site est supposé très bien fonctionner avec Firefox.

(Cette ressource a été présentée sur la liste Édu-Ressources par M. Robert Bibeau.)

École communale fondamentale mixte Vanhelmont: ressources en mathematique

Un mois sans écrire sur mon carnet Web… Quel mois!!! Comme mon agenda a cessé de déborder, je crois pouvoir m’y remettre…

J’ai des semaines de retard dans la lecture de mes courriels, mais ce matin j’ai mis à l’essai une ressource en mathématique présentée sur la liste édu-ressources. Il s’agit d’un site qui regorge d’exercices interactifs et d’informations en liens avec les mathématiques. Merci à M. Michel Neroucheff, auteur de plusieurs exercices, qui a diffusé cette information.

J’ai personnellement essayé l’exercice de conversion des volumes et celui au sujet du périmètre et de l’aire des polygones réguliers.

Je ne suis pas spécialiste en mathématique, mais ça me semble très bien. Les consignes sont simples. L’interface aussi. Le feed-back est automatique et de l’aide est généralement disponible après notre chaque essai (ex.: les formules pour calculer l’aire ou le périmètre, un tableau de conversion des volumes, etc.). Concernant la navigation, notez qu’il faut absolument utiliser les boutons de l’interface pour valider nos réponses. (J’ai essayé sans succès de faire « Entrée » depuis mon clavier…) Le téléchargement est rapide, mais en contexte scolaire je recommande de prévoir quelques secondes si votre bande passante est limitée.

Autre ressource en mathématique: http://parcours.qc.ca/imaths/.

Je n’ai pas exploré cette seconde ressources mais elle a aussi été proposée sur la liste édu-ressources. Les étudiants en enseignement des mathématiques inscrits à mon cours pourront peut-être faire quelques commentaires…

Après le buzz du blogue… – Mario tout de go

Le buzz des blogues – Ytsejamer

Mario se demande ce qu’il reste après le buzz des blogues. Stéphane propose une réponse très intéressante.

Et pour moi? Je blogue depuis un an… Qu’est-ce qu’il reste?

Dans mon cas, il reste d’abord une pratique pédagogique. J’ai pris l’habitude de présenter des nouvelles ressources (site web, outil, logiciel…) et des problématiques actuelles à mes étudiants. Nous en discutons ensuite ensemble. Ils apprécient plus ou moins, selon leur niveau d’intérêt, leurs préférences et ce que je repéré au cours de la semaine. Par contre, je sais que si je l’oublie, le groupe me le demande… Ça bouscule parfois mon horaire lorsque je décide d’aborder un thème en lien avec mes trouvailles de la semaine. Mais il y a toujours un peu plus d’intérêt lorsque l’on peut raccrocher nos présentations et activités à un fait d’actualité ou à une discussion concrète…

Après le buzz, il me reste aussi une vaste « bibliothèque » de ressources que j’ai plus ou moins commentées et pour lesquelles j’ai généralement des liens hypertextes vers plus d’information. Outils, sites Web, points de vue intéressants, questions troublantes… Tout ça est facilement accessible!

Et vous?

Récit local des Samares > Utiliser efficacement une suite bureautique en classe

Le Récit local des Samares présente deux liens au sujet de l’utilisation d’OpenOffice:

Vidéos de formation interactive

Fiches d’apprentissages de l’outil dessin de Open Office