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Enfin!

Édu-Ressources.

O’Reilly — What Is Web 2.0

Un article qui tente d’expliquer ce qu’est le Web 2.0.

Et ici, on trouve une version française. Je n’ai pas lu le texte en français… L’original est toujours meilleur!

Apprendre à circuler sur Internet

Le Carrefour Éducation présente un dossier sur la sécurité dans Internet. Il a été préparé par Mme Brigitte Vandal, de CyberAlliée Inc. Services linguistiques et éducatifs. Ce dossier s’adresse aux parents et aux enseignants, mais traite de la sécurité de jeunes sur Internet.

On y présente les principales technologies utilisées par les jeunes sur Internet; ensuite, on met l’accent sur les dangers inhérents à chacune d’elles et sur les impacts qu’elles peuvent avoir dans leur vie; enfin, on termine par des conseils et des moyens pour accompagner les jeunes sur Internet.

La navigation est facile. Les textes sont courts et accompagnés de quelques images. Ressource intéressante!

PERLE

Je découvre ce matin le portfolio PERLE. Merci à M.Robert Bibeau qui a partagé cette ressource avec nous sur la liste Édu-Ressources.

Je copie ici un extrait du site Web (http://grover.concordia.ca/epearl/fr/epearl.html) qui explique très bien ce dont il s’agit!

Qu’est-ce que PERLE?

* PERLE est le logiciel de portfolio électronique du CEAP. Bilingue et basé sur le Web, PERLE s’appuie sur des résultats de recherche sérieuse et la contribution du personnel dans les écoles. Il a été conçu pour favoriser l’autorégulation chez les apprenants qui participent à des programmes d’études axés sur les élèves.

PERLE favorise:

* l’établissement de buts généraux en apprentissage pour une étape de l’année ou pour un travail en particulier;
* la réflexion;
* la réception de commentaires en provenance des pairs, des parents ou de l’enseignant sur un portfolio ou sur un élément en particulier.

PERLE offre deux environnements : l’espace de travail et le portfolio.

L’espace de travail…

La page de l’espace de travail de PERLE guide l’élève tout au long du processus de création. Cet environnement laisse à l’élève suffisamment de souplesse pour permettre la production d’un vrai travail de création tout en fournissant les éléments de structure nécessaires pour le guider dans la bonne direction.
L’espace de travail comporte un éditeur de texte et un enregistreur qui permettent de créer des travaux. Vous pouvez enregistrer des lectures, de la musique et des exposés oraux. PERLE vous permet aussi d’intégrer à votre portfolio des travaux réalisés au moyen d’autres logiciels, en plus de pouvoir traiter tout type de travail numérique créé en classe par un élève, y compris les images résultant de la numérisation de travaux papier.

PERLE incite l’élève à fixer ses buts avant de commencer le travail. L’élève peut aussi joindre un journal de bord, une grille critériée et un plan d’études afin de suivre leur processus d’apprentissage. Après avoir créé son travail, l’élève est invité à réfléchir à son rendement et à ses stratégies, dont pourra se servir afin de mettre au point ses buts pour le prochain travail.
Le logiciel encourage le partage des travaux entre pairs ou avec le personnel enseignant. Ainsi, les élèves peuvent solliciter des commentaires sur des travaux en cours de réalisation. L’espace de travail reprend les éléments du portfolio afin que l’information puisse être facilement transférée d’un environnement à l’autre.
…et le portfolio

À l’intérieur de PERLE, l’élève archive ses travaux dans l’environnement du portfolio, que ces travaux aient été créés dans l’espace de travail ou au moyen d’un autre logiciel. Archiver un travail permet à l’élève de réfléchir à ce dernier, à sa relation avec les autres travaux réalisés, ainsi qu’à ses progrès.
PERLE favorise également l’autorégulation lorsque l’élève se fixe de nouveaux buts pour un travail futur ou lorsqu’il modifie son comportement d’apprentissage suite à sa réflexion sur un élément en particulier qu’il a archivé. Le logiciel encourage le partage entre pairs et avec les parents. Les enseignants, quant à eux, ont automatiquement accès aux portfolios de tous leurs élèves.

J’ai décidé de reproduire ici le contenu d’un courriel que M. Steve Quirion a envoyé à la liste Édu-Ressource. (J’ai demandé la permission à l’auteur!)

L’objectif poursuivi est de présenter à mes nouveaux étudiants les RÉCITs et, évidemment, un projet du RÉCIT de l’Univers social…

Début du courriel

1- Sociétés et Territoires
Les sociétés du primaire Micmacs et Inuits (1980) sont maintenant disponibles sur le site de Sociétés et Territoires à l’adresse suivante :
http://primaire.recitus.qc.ca/

2- Le logiciel de ligne du temps
Nous amorçons la phase 4 du développement du logiciel de ligne du temps.

a- La version ALPHA du logiciel disponible en ligne.
Nous avons créé une activité pour faire des tests sur le logiciel. L’objectif premier est de vérifier si les élèves sont capables de se retrouver facilement dans le logiciel et s’ils sont capables de réaliser les tâches courantes de création d’une ligne du temps, mais n’importe qui s’intéressant au développement du logiciel de ligne du temps peut y participer. Les résultats et les commentaires serviront ensuite à améliorer le logiciel afin de le rendre le plus intuitif et facile d’utilisation.

L’activité se fait à partir de 19 événements qui ont marqué la vie de Daniel, un élève fictif né en 1989. Chaque événement comporte une date (sauf un), un titre et un court texte. L’élève doit réaliser toutes les tâches qu’un élève aurait à faire lors de la création d’une ligne du temps à partir d’un scénario pédagogique : créer des couches thématiques et des catégories d’événements, classer des événements, ajouter une date et des images, associer des événements entre eux, créer un événement, etc. L’accent est surtout mis sur l’interaction avec le logiciel et non sur la capacité de l’élève à traiter de l’information ou sur le développement de compétences disciplinaires et transversales.

IMPORTANT : Les options de connexion et d’enregistrement ne fonctionnent pas.

Pour plus de détails sur l’expérimentation et pour télécharger les guides de l’élèves et de l’enseignant :
http://www.recitus.qc.ca/lignedutemps/wiki/wakka.php?wiki=PageExperimentation

b- Les scénarios pédagogiques
Nous avons presque complété les premières versions de tous les scénarios pédagogiques. Plusieurs scénarios sont des SAÉ complète.

Voici les nouvelles situations d’apprentissage déposées :
– Ma vie en ligne du temps (primaire, 3e cycle, Québec 1980)
– L’émergence d’une civilisation (secondaire, 1er cycle)
– La lutte pour les droits et libertés (secondaire, 1er cycle) (en collaboration avec le Conseil du statut de la femme)
– L’industrialisation : une révolution économique et sociale (secondaire, 1er cycle)
– La modernisation de la société québécoise (secondaire, 2e cycle)

Pour en savoir plus :
http://www.recitus.qc.ca/lignedutemps/wiki/wakka.php?wiki=PageDossiers

Si vous avez expérimenté ces dossiers, vous pouvez nous faire parvenir vos commentaires. Nous travaillerons prochainement sur les dossiers suivants :

a) La Nouvelle-France de 1645 à 1745 (2e cycle du primaire)
b) Ma vie en ligne du temps (1er cycle du primaire)
c) Immigration et population (2e cycle du secondaire)

c- SourceForge

Pour les programmeurs, les fichiers de développement sont disponibles sur SourceForge. Vous pouvez aussi voir le suivi du développement.
https://sourceforge.net/projects/lignedetemps/

Fin du courriel