L’article présente un sommaire des résultats d’une étude menée au Québec.

Le sondage visait à mieux connaitre :

1. Les technologies les plus utilisées par les étudiants ;
2. Les outils préférés pour la réalisation des travaux ;
3. La perception des avantages pédagogiques liés à l’utilisation des TIC à l’université.

Sommaire des résultats

J’avais une saisie d’écran à faire hier… Des explications à envoyer à quelqu’un à propos de l’utilisation de certaines fonctions de Windows. J’ai donc cherché un logiciel libre qui me permettrait faire un petit film de démonstration… Voici ce que j’ai trouvé.

• Wink

D’autres suggestions?

Innovate – April/May 2007 Volume 3, Issue 4

Le nouveau numéro de la revue en ligne Innovate est disponible dès maintenant! Les articles sont résumés sur la page titre… Voici un copier-coller:

Over the last twenty years, a new generation of students has started to appear, first in our K-12 schools and more recently in our colleges and universities. Known as the Net Generation, this is a generation that has grown up with video games, computers, and the Internet. The expectations, attitudes, and technological fluency of this new generation present both a challenge and an opportunity for educators. In this special issue of Innovate, we examine how educators and educational systems can respond to the challenge and leverage the opportunity.

Kassandra Barnes, Raymond Marateo, and S. Pixy Ferris provide an introduction to the topic with an overview describing the learning styles and preferences of Net Generation learners. Net Generation learners are information seekers, comfortable using technology to seek out information, frequently multitasking and using multiple forms of media simultaneously. As a result, they desire independence and autonomy in their learning processes.

The technology that shapes these students’ lives can seem dangerous to adults. Mark van ‘t Hooft explores the issue related to online social networking and online communication tools by teenagers. While the first reaction of many parents and schools is to limit access to these tools to protect children, dialogue between adults and children can benefit both groups. Children can show adults the use and benefits of the technology while adults can encourage children’s understanding of responsible use of technology.

Because many higher education classrooms are composed of a mix of students from multiple generations, understanding the needs of all generations is the key to effective teaching and learning, especially when using technology to support learning. To meet this need, Paula Garcia and Jingjing Qin present a research project that analyzes the differences and similarities between traditional and nontraditional students in regards to comfort with technology and attitudes about learning.

To understand the consequences of Web 2.0, Dana J. Wilber discusses her ethnographic study of a Net Generation college student. This case illustrates some of the ways that online journals and social networking sites are used by students and provides a window for faculty to consider how these tools can be used to support learning.

Of course, technology continues to evolve in ways that shape education. John Thompson describes the transition from Web 1.0 to Web 2.0 and addresses how this change affects both learning and teaching. Where Web 1.0 provided access to massive volumes of information, Web 2.0 provides users with the ability to become producers as well as consumers of this information. This technological transition puts pressure on education to become more interactive and to enable learners to be producers as well as consumers.

The impact of the Net Generation reaches beyond the classroom. Holly Peterson discusses how to engage alumni from this generation by using a case study of one organization’s effort to establish an online alumni community. This experience can guide anyone attempting to create an online community; the lessons learned may apply to attempts to reach current students as well as alumni.

Finally, in his Places to Go feature, Stephen Downes discusses Google as the site that most reflects the spirit and characteristics of the Net Generation. Using the Google search results for « Net Generation, » Downes reflects on how the Net Generation accesses, creates, and uses information. Just as Google represents a dramatic change in the management of information as compared to traditional forms of media, the Net Generation represents a changing approach to media.

CRIM et la commission scolaire de Laval. (C’est par ces organisme que j’ai connu le projet!)

C-RDI devient http://logicielseducatifs.qc.ca/.

Vous ne connaissiez pas le C-RDI? On y trouvait la description et l’évaluation de différents logiciels éducatifs réalisées par des enseignants et des spécialistes. Le site web était parfois difficile à naviguer (détestable!), mais les contenus étaient intéressants. Le nouveaux site Web est très bien! Repérer un logiciel est d’abords beaucoup plus facile. Des onglets de couleurs distinctes nous permettent de préciser rapidement notre recherche en spécifiant le degré (préscolaire, primaire, secondaire et adultes) ainsi que le domaine de formation (langues, mathématiques-sciences et technologies, univers social, arts, développement personnel, développement professionnel. Selon l’onglet que vous sélectionnez, on vous offre différent choix de cases à cocher afin de préciser la discipline, la plateforme informatique (web, linux, mac ou windows) et si vous désirez un logiciel adapté à une clientèlesparticulière (ex.: handicapé, difficulté d’apprentissage). Cliquez finalement sur le bouton « Repérer ». Très simple et très rapide.

On y trouve aussi des chroniques, l’opinion d’enseignants au sujet de différents logiciels et il y a une liste de logiciels.

Si vous désirez contribuer (c’est une bonne idée!), cliquez sur l’hyperlien intitulé « Votre participation » dans la colonne de gauche. Vous pourrez alors commenter un logiciel, demander une évaluation officielle, suggérer un logiciel ou proposer un lien.

Franchement très intéressant!

(Découvert grâce à M. Bibeau et à la liste ÉduRessources)

UNESCO ICT Competency Standards for Teachers: UNESCO-CI (3.01b)

Pas eu le temps de lire le profil , mais ça peut devenir une référence utile.

Australian IT – ICANN rejects .xxx domains

Il semble qu’il n’y aura pas de domaine XXX… Du moins rien d’officiel. L’article résume les principales raisons de l’ICANN. Entre autres, l’organisme ne peut pas prendre la responsabilité de vérifier les contenus et ses membres jugent que ça ne protègera pas efficacement les membres de la communauté des internautes.

Ebooks pour tous : 10 sites pour télécharger des livres numériques gratuits – Emob

Ça, je ne veux surtout pas l’oublier! E-Mob propose 10 adresses où l’on peut télécharger des livres numériques (E-Book) gratuitement… À vos navigateurs, prêt, lisez!