Blogue du RECIT MST – Article complet: Wikipedia sous la loupe de Découverte
Pierre et Pierre nous proposent des liens vers le reportage de Découverte au sujet de Wikipedia et l’article de la revue Nature qui comparait Wikipedia à l’encyclopedie Britannica.
J’avais manqué l’émission… Merci!
eSchool News online – Report identifies ed-tech trends to watch
Mes étudiants me le font remarquer souvent…
Leur conjoint, père, mère oncle ou amis qui « connaissent » les TIC n’ont souvent jamais entendu parler des outils que je leur présente… On m’a demandé à deux reprises cette semaine où j’avais appris au sujet de ces outils… Je crois que plusieurs doutent que les wikis, les blogues, la syndication RSS et les folksonomies vont vraiment jamais s’imposer.
Moi, j’y crois… Il faut simplement avoir une meilleure idée de la « big picture », des nouveautés et des tendances. Et j’y arrive en lisant beaucoup les journaux, parfois très techno et vraiment pas pédago.
Ce matin je suis tombé sur un article très intéressant de eSchool News au sujet d’un rapport du groupe EDUCAUSE et du New Media Consortium. Deux groupes généralement très crédibles.
Dans son rapport, EDUCAUSE identifie 6 technologies ou tendances qui devraient avoir un impact important sur le beau monde de l’éducation au cours des 5 prochaines années. (vous devinez donc tous que je vais surveiller ces technologies et en parler avec mes étudiants chaque fois que j’en entendrai parler!)
La première tendance identifié n’a vraiment rien de nouveau… C’est le contenu créer par les utilisateur d’Internet. En fait, cette tendance a déjà plusieurs supporteurs dans la blogosphère québécoise. Et de nombreux outils existent déjà qui permettent cela. Blogues, wikis.
La seconde tendance à surveiller selon EDUCAUSE est le social networking. L’article de eSchool News fait référence à MySpace et Facebook. Ce n’est pas très claire comme définition. Quelqu’un a une référence à ce sujet?
La troisième tendance à surveiller en éducation selon EDUCAUSE est l’utilisation du téléphone cellulaire qui est presque devenu un mini-ordinateur portable. On les utilise déjà pour avertir les étudiants universitaires de changements d’horaire ou leur transmettre de l’information au sujet de cours ou d’évènements importants. On va surveiller cela… François parlait récemment du MoSoSo ou Mobile Social Software. Très intéressant comme piste de développement pour le futur. Et moi qui n’a pas encore de téléphone cellulaire!
La tendance suivante est les mondes virtuels. Étrange… Ça fait deux fois en quelques semaines que j’entends parler des mondes virtuels. Nous allons devoir surveiller ça! Ados, je clavardais et me promenais souvent dans un monde virtuel de chevaliers et de princesses où nous étions représenter par des avatars. C’était programmé en VRML et très intéressant. Pour des raisons que je ne connais pas, ce type d’environnement n’est jamais vraiment devenu populaire. Peut-être est-ce dû aux limitations liées au réseau (bande passante).
Les deux dernières tendances identifiées par EDUCAUSE sont (1) des changements dans la nature des publications universitaires et (2) l’apparition de jeux éducatifs « multi-players » (à plusieurs joueurs). Je suis d’accord avec la première. Il y a de plus en plus d’universitaires qui bloguent, utilisent des wikis, publient dans des journaux électroniques, donne des conférences en lignes ou participent à des forums électroniques où l’on discute de leurs articles (ITForum et le journal Innovate sont des exemples). En ce qui a trait aux jeux… J’ai déjà hâte que ça se concrétise! Si les jeux éducatifs sont d’une qualité comparable à celle des jeux récréatifs disponibles sur le marché, ça va être extrêmement facile d’accrocher les jeunes!
Le rapport dont il est question dans l’article est disponible ici.
Il y a un an ou deux, Microsoft dominait outrageusement les statistiques de ce blogue. Le système d’exploitation des visiteurs était presque toujours Windows et les gens navigaient le plus souvent avec IE…
La qualité grandissante des produits « libres » aidant peut-être, il semble que le paysage change avec le temps! C’est particulièrement flagrant dans la colonne « Navigateurs »…
Le cybercarnet du C.@.H.M.: Les bijoux de la semaine…
Les blogues, quelques exemples!
(Avant) dernier billet. – Fouinayage…
Vous vous demandez « À quoi ça peut servir un blogue? » Allez lire ce billet pour quelques pistes de réflexions…
Le blogue RELIEF en parle aussi…
Blogue du RECIT MST – Article complet: Annoter un vidéo en ligne
Pas le temps de faire le test, mais heureusement, Pierre l’a fait!
Un outil génial!
Évaluation de l%u2019information internet – Guitef
Mario François (toutes mes excuses!) discute et donne des références au sujet de l’évaluation de l’information sur Internet.
Ce billet devrait être lu par tous mes étudiants… ON a parlé beaucoup de ce sujet et c’est en lien direct avec les programmes de formation!
Fabulations réelles dans un monde virtuel – Article complet: Oups! Recadrons…
Suite du billet au sujet des prémisses…
L’auteur du billet original a « recadré » sa position dans un nouveau billet… Il a d’ailleurs laissé un commentaire sur mon blogue pour me l’indiquer. Merci! Ça m’a facilité la vie…
Je crois que j’avais bien compris l’intention et le désir de l’auteur. Mes étudiants, tous de futurs enseignants, ont des attentes similaires… C’est quoi le truc? C’est quoi les étapes à faire pour intégrer les TIC? Eux désirent les intégrer, l’auteur des fabulations veut des trucs pour reconnaître les bonnes personnes ou les bonnes situations.
J’ai lu le second billet… je reste néanmoins sur mes positions.
Comme Pierre, je précise qu’il s’agit de mon opinion. Je pense tout haut! Ceux qui entendent peuvent être d’accord ou pas!
S’il existe une recette, elle se situe à un niveau systémique, elle est générique… Malheureusement, les chercheurs et les praticiens étudient les différents aspects du système « Salle de classe » depuis des années et ne maitrisent pas encore toutes les variables impliquées. La recette est donc encore incomplète! Désolé!
Mais on connait déjà certaines choses…
On sait par exemple que le niveau d’intégration des TIC par les enseignant est corrélé positivement avec leur niveau de pratique pédagogique. Plus un enseignant est ouvert et mets en pratique une pédagogie interactive et centrée sur les apprenants (pédagogie dans laquelle les apprenants ont du pouvoir), plus ils intègrent facilement les TIC. Donc, en gros, il est probablement plus facile d’intervenir auprès des enseignants qui ont déjà intégrer les approches centrées sur les apprenants à leurs pratiques.
L’intégration des TIC agit d’ailleurs souvent comme catalyseur de l’évolution pédagogique. Les enseignants commencent à intégrer les TIC un peu mécaniquement, souvent dans le cadre de leur pédagogie centrée sur l’enseignant et la méthode traditionnelle. (C’est pas négatif! Cette pédagogie est parfois très efficace… ) Ils le font pour des choses simples et découvrent alors, souvent sous l’impulsion des apprenants, des fonctions qui les amènent à essayer des choses. Ils sont alors plus ou moins à l’aise avec les conséquences et reculent ou persistent. Ceux qui reculent doivent souvent faire face aux apprenants qui appréciaient l’expérience et désirent continuer… Ils poussent donc les enseignants à ré-essayer… Le livre « La classe branchée » de Sandholtz, Ringstaff et Dwyer donne un bon exemple de ce processus.
Que sait-on d’autre? Que le niveau de compétence technique des enseignants est lui aussi important… Que la disponibilité du matériel est lié à la réussite de l’intégration. Que le niveau et les mesures de soutien mises en place influencent l’intégration des TIC par les enseignants. Que la perception qu’ont les acteurs du système des différents outils et médias influence le niveau d’effort investie dans le processus d’apprentissage? Que le sentiment d’auto-efficacité vis-à-vis d’un outil influence…
Et chacun des ces éléments a été étudié par des chercheurs qui ont émis des conclusions ou suggestions au sujet de différents contextes et de sous-variables… C’est pas simple!
Surtout, on sait que c’est du cas par cas. Aucune de ces variables ne permet de prédire très précisément si oui ou non l’intégration va réussir ou lequel des enseignants est le meilleur candidat. Ces variables explique chacun 1, 2, 3 ou 4% de la variance… Parfois moins! Parfois plus! Certaines agissent aussi comme modératrices, d’autres comme médiatrices. J’aimerais vous fournir un schéma décisionnel incluant tous les éléments et toutes les variables… Il serait affreusement lourd et complexe… Il serait aussi incomplet considérant l’état de mes connaissances.
Mais si vous voulez essayer, je mets un wiki en ligne dès cette semaine et on s’y met!
Y’a des volontaires? (Aie! C’est pas encore l’idée de la troisième chaise qui refait surface sous une autre forme? Un endroit ou centraliser l’information, les outils… PAssons, c’est un autre sujet!)
Par contre, un candidat qui réunirait plusieurs caractéristiques gagnantes dans un contexte qui, lui aussi, réunit plusieurs caractéristiques gagnantes, aurait plus de chance d’être un candidat intéressant pour l’animateur du RÉCIT qui désire rentabiliser ces interventions… Mais y’a pas de recette. Pas de conditions vraiment plus importantes que les autres? Pas de conditions obligatoires? Du moins, je ne le pense pas…
Je garde ce billet ouvert… J’y repense et on en reparle!
Math en jeu… C’est un jeu de math! Très simple en fait… Il faut se déplacer sur une planche de jeu pour amasser des points. Avant de se déplacer, le joueur doit répondre à une question mathématique. Plus les déplacements désirés sont longs et plus les questions sont difficiles. Le gagnant est celui qui amasse le plus de points.
Les questions sont tirées d’une banque de 1500 questions. Je doute que ce soit suffisant… J’ai joué deux parties et j’ai eu les mêmes questions à plusieurs reprises.
Le serveur tient un palmares des meilleurs joueurs et des statistiques pour chaque joueurs… C’est intéressant. Faire des bonds de 2 ou 3 cases est parfois très difficile.
Découvert via la liste Édu_ressource et M. Robert Bibeau…
Un billet à lire et, surtout, à réfléchir!
À première vue, je crois que les prémisses à l’intégration des TIC varient selon les acteurs et éléments du système. Quelques exemples d’éléments qui me semblent importants:
D’ailleurs, je ne suis pas certain d’aimer le terme prémisse. Ça sonne obligatoire.
🙁
Comme si l’on ne pouvait intégrer les TIC sans respecter ces conditions… Nah! Je n’aime pas. Le commentaire de Pierre me semble plutôt juste. Je ne crois pas qu’il y est une recette. S’il y a une recette, elle est plus que probablement abstraite, certainement plus générique que les prémisses proposées. Elle se situe probablement au niveau systémique, assez loin de la praxis…
Vraiment un billet intéressant…
J’y repense et on en reparle…