Baladodiffusion du CEFES

Je n’écris pas souvent (manque de temps, des maux de dos me ralentissent depuis quelques semaines), mais cette nouvelle me semble intéressante. Ça me permettra aussi de parler de podcast avec mes étudiants.

Donc…

Le Centre d’études et de formation en enseignement supérieur de l’Université de Montréal rend dès maintenant disponibles des entrevues et des conférences importantes. Deux sont actuellement disponibles.

• La conférence de M. Marcel Lebrun, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université catholique de Louvain (2 février 2006), intitulée «Dans le e-learning, ce n’est pas le « e » qui compte le plus».
• Une entrevue avec M. Thierry Karsenti, professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et titulaire de la chaire de recherche du Canada sur les TIC en éducation, intitulée «Les TIC en pédagogie universitaire».

Les utilisateur d’ITunes pourront aussi s’y abonner en cliquant ici.

J’ai rencontré les représentants TIC des Cégeps vendredi dernier (15 septembre 2006). J’avais été contacté quelques jours auparavant pour me demander de parler des blogues et des wikis. J’étais un peu nerveux. J’aurais aimé avoir plus de temps pour me préparer avant de présenter. Je connaissais peu les gens à qui je devais parler mais je me doutais qu’ils étaient intéressés par les TIC et la pédagogie. J’avais aussi un peu peur qu’ils soient déjà tous bien informés au sujet des blogues et des wikis. Ce n’était pas le cas… Les gens que j’ai rencontré étaient intéressés et réceptifs, mais plusieurs ne connaissaient pas vraiment les blogues et les wikis. Certains avaient des doutes, mais je n’ai pas perçu de fermeture. Nous avons donc pu discuter… Ils avaient plusieurs questions concernant les moteurs et voulaient savoir si les blogues et les wikis pouvaient répondre à certains besoins spécifiques. J’ai tenté de répondre à toutes les questions. Tous les représentants TIC n’ont pas été convaincus, mais tous ont maintenant une idée plus juste de ce dont il s’agit. Je crois même qu’un projet d’espace d’hébergement de blogues sera mis en place… J’espère qu’ils penseront encore à moi. Ce sera un projet intéressant à étudier.

Mon PPT (format pdf, 111 Ko).

Le même jour, M.Christian Barette a présenté les résultats de sa métasynthèse des recherche sur l’intégration des TIC au collégial. J’ai assisté à la première heure de la présentation et j’ai particulièrement apprécier le passage où M. Barette expliquait qu’il devait y avoir cohérence entre les objectifs de formation, la méthode et les outils médiatiques. J’ajouterais aussi qu’il faut tenir compte des caractéristiques des apprenants et de l’enseignant et de l’environnement. Charles-Antoine (Carnet DÉALUS) fait un résumé plus complet de la présentation. Il donne aussi trois références à consulter… Très intéressant.

J’ai passé une bonne journée. C’est un groupe très dynamique.

Ce matin j’ai lu ou remarqué…

Étude : le texto ne nuit pas à la littératie

Un petit billet de M. Guité dans lequel il présente deux liens vers des recherches indiquant que l’usage du texto ne serait pas lié à des difficultés en littératie.

Cybercarnets de la didactique du français

J’ai aussi découvert, via les carnets Dédalus, un carnet Web associé à un cours. C’est un exemple intéressant… Je me demande comment, il s’intègrera dans le cours. À suivre!

Que doit-on savoir des élèves ? (Guitef)

Les étudiants avec qui je travaille sont de futurs enseignants, généralement tous en seconde année de formation. L’objet du cours, le design pédagogique et les TIC, nous apporte en ce moment à parler de l’importance des caractéristiques des apprenants. C’est d’ailleurs le thème de la seconde année de formation en éducation préscolaire et enseignement primaire: habiliter les futurs enseignants à centrer les activités pédagogiques sur l’apprenant*. François Guité présente justement un petit billet qui touche ce sujet. Très intéressant. En tant qu’enseignant, il a ressentie le besoin de questionner ses étudiants afin de mieux les connaître.

Ce sera un excellent point de départ pour nos discussions en classe. Je demanderai aux étudiants de compléter la liste ou d’y faire des ajouts. J’ai hâte de voir à quoi ils penseront!

• Dans mes mots, car je n’ai pas le phrasé officiel sous les yeux.

Mots entrecroisés

J’attire l’attention de mes étudiants de l’automne sur le site de M. Michel Neroucheff. Les visiteurs qui le connaissent déjà noteront que le site a changé d’adresse.

On y trouve des mots entrecroisés (section vocabulaire) et plusiers exerciseurs interactifs. Il y plusieurs sections (français, sciences, histoire, géographie et mathématiques) qui sont souvent subdivisées en sous-sections.

J’ai déjà commenté ce site dans le passé alors je ne recommencerai pas. Toujours très intéressant et fréquemment mis à jour.

Ce site, présenté dans l’un des derniers bulletins de NTIC.org, a attiré mon attention.

Cours toujours est un site personnel où l’on retrouve des exercices au sujet de la littérature et de la grammaire. Ces exercices sont générés à l’aide d’HotPotatoes. Il y a par exemple un exercice présentant des citations que l’on doit remettre en ordre. Un exercice sur le fil du récit. Et bien plus… Je ne suis pas passionné de littérature alors je peux difficilement faire justice au travail effectué. Franchement, je dois avouer connaître un très faible pourcentage des oeuvres présentées sur ce site. Par contre, si vous aimez la littérature, c’est probablement un site pour vous!

Notez que la navigation sur le site se fait à l’aide de liens hypertextes (blanc sur fond bleu) généralement situés au bas des pages. Pour ma part, il n’est pas instinctif de naviguer à partir du bas de la page, mais autrement on s’y retrouve facilement.

Bonne consultation!

Mise à jour du 12-07-2021

Le nouvel URL du site est https://courstoujours.be/

Inside Higher Ed :: What Your Freshmen Don’t Know

Benoit college Mindset list (années1998-aujourd’hui!)

À chaque année depuis 1998, Beloit College prépare une liste des choses qui caractérisent les jeunes qui débutent l’université. J’espère que ce n’est pas est supposé aider les enseignants à mieux comprendre avec qui ils travaillent… Dans mon cas, le principal effet a été de me faire sentir vieux. (J’ai à peine plus de trente ans!)

Voici quelques petits extraits (traduction libre) qui décrivent les étudiants dé.butant l’université cette ssemaine:

• L’URSS n’a jamais existé de leur vivant.
• De leur point de vue, il n’y a jamais eu qu’une seule Allemagne.
• Ils n’ont pas de fil, mais sont toujours branchés!
• Pour eux, l’ADN a toujours été une preuve admissible en cours.
• Ils ont toujours cherché dans Google.
• Ils sont nés avec le FAX et l’ont dépassé.
• La messagerie texte est leur courriel.
• Milli Vanili n’a jamais rien eu à dire…
• Selon eux, les codes à barres ont toujours été sur tout, de la carte de bibliothèque aux objets de consommation.
• Madden a toujours été un jeu, pas un entraîneur ayant gagné le SuperBowl!
• Il n’y a jamais eu de « SkyHook » dans la NBA.
• Les copies au carbone sont des choses étranges que l’on ne retrouve que chez Grand-Maman.
• Il y a toujours eu de la télé-réalité.
• Ils ont rarement eu à utiliser un timbre.
• De leur point de vue, le degré de familiarité avec les technologies des gens a toujours été inversement proportionnel à leur âge.
• Les petites guirlandes de lumière blanche ont toujours été à la mode à Noël.
• Selon eux, les USA ont toujours étudié l’existence du réchauffement de la planète sans jamais le reconnaître.
• Ils ont grandi avec des animaux virtuels à nourrir et avec qui jouer…
• Il y a toujours eu des athlètes professionnels aux olympiques.

La liste complète compte 75 items. Si vous avez des idées à ajouter, laissez un commentaire.

J’ai pris connaissance ce matin d’une série de billets et de commentaires sur des blogues anglophones. Ces auteurs discutent de ce que l’on devrait avoir appris à l’école…

Dans son billet, Guy Kawasaki note que lorsqu’il était à l’école il avait beaucoup de temps et peu d’argent, mais que maintenant qu’il travaille c’est les contraire. Il semble croire que l’école ne lui a pas permis de développer certaines compétences qu’il juge maintenant essentielles. Il commence par nous poser quelques questions simples et nous explique que, lorsqu’il a quitté l’école pour le monde du travail, sa perspective par rapport à ces questions a beaucoup changé. Il décrit ensuite une série de compétences ou habiletés qu’il aimerait avoir eu la chance de développer à l’école… Voici les grandes lignes:

1. Comment parler à votre patron (qui le sait probablement déjà ou ne veut pas le savoir).
2. Comment survivre à une réunion mal gérée (par quelqu’un d’autre).
3. Comment gérer une réunion (efficacement).
4. Comment se débrouiller seul pour apprendre/comprendre.
5. Comment négocier.
6. Comment amorcer une bonne discussion.
7. Comment expliquer quelque chose en moins de 30 secondes.
8. Comment écrire un rapport d’au plus une page.
9. Comment écrire un mcourriel d’au plus cinq phrases.
10. Comment bien s’entendre avec nos collègues.
11. Comment bien utiliser PowerPoint.
12. Comment laisser une message vocale.

Stephen Downes poursuit avec un très long billet ayant pour thème les choses que l’on doit absolument apprendre. Il juge que les recommandation de M. Kawasaki sont intéressante si l’on désire absolument faire plaisir à son patron et que les gens valent mieux que cela… Il y a selon lui des choses plus importantes à apprendre. Mais quoi? Il nous propose ensuite 10 choses que nous devrions absolument apprendre/enseigner à l’école. Voic les grandes lignes de ce très long et intéressant billet.

1. Prédire les conséquences.
2. Savoir lire.
3. Savoir distinguer la réalité de la fiction.
4. Comment sympathiser avec les autres.
5. Comment être créatif.
6. Savoir communiquer clairement.
7. Savoir apprendre.
8. Savoir comment demeurer en santé.
9. Savoir s’apprécier.
10. Avoir une vie utile, intéressante et qui a du sens.

C’est passionnant comme sujet de réflexion… Qu’est-ce que l’on devrait absolument apprendre/enseigner à l’école et, surtout, pourquoi? Je vous invite à aller lire les billets mentionnés plus haut et vous offre mon blogue pour discuter en français (si l’anglais ne vous convient pas!) de ce que vous croyez nécessaire.

Voici, finalement un troisième lien sur le même thème: Stuff we didn’t learn at school.

Bonne lecture!

Je recopie ici un message reçu via la liste Édu-ressources. C’est plus facile ainsi de le présenter à mes étudiants…

Début du message

Participer au développement d’un logiciel de ligne du temps
Le Récit de l’univers social développe cette année un logiciel de ligne du temps accessible sur Internet. Vous pouvez mettre l’épaule à la roue en contribuant au développement de ce logiciel. Nous avons comme objectif de le terminer pour la rentrée 2007. N’ayez crainte, il ne faut pas être un expert en informatique pour collaborer! Nous avons besoin de programmeurs, mais aussi d’enseignants ou de conseillers pédagogiques afin de valider nos choix, d’expérimenter les dossiers pédagogiques ou d’évaluer le logiciel.

Échéancier général
Septembre-octobre 2006 : pré-production. Élaboration du concept;
Novembre-décembre : expérimentation des dossiers pédagogiques version papier;
Janvier 2007 : dépôt de la version Alpha, expérimentation du logiciel;
Mai 2007 : dépôt de la version Bêta et expérimentation du logiciel;
Septembre 2007 : dépôt de la version finale du logiciel.

Vous voulez collaborer?
Nous avons identifié 4 domaines de collaboration, à vous de choisir celui qui convient à votre champ de compétences!

1- Concept et programmation
Au cours du développement, nous aurons besoin d’avis extérieurs sur un certain nombre de questions de développement. Ces questions seront techniques et pédagogiques. Bienvenue aux enseignants et aux programmeurs!

2- Banque d’images
Nous avons besoin de plusieurs images (illustrations, photographies, pictogrammes, etc.) libres de droits pour la banque d’images du logiciel. Nous allons identifier les besoins et les grandes catégories d’images.

3- Dossiers pédagogiques
Le service national du RÉCIT de l’univers social a la tâche de concevoir 10 dossiers thématiques en histoire pour le primaire et le secondaire. Ces dossiers seront accessibles sur ce wiki. Vous pourrez y contribuer en bonifiant les dossiers ou peut-être en créer un nouveau.

4- Expérimentation et validation
Nous voulons qu’un groupe d’enseignants valide toutes les étapes du développement du logiciel et expérimente celui-ci en classe. Vous pourrez nous faire part de vos commentaires et de vos problèmes techniques directement sur le site de développement.

Comment collaborer?
Avec le projet de la ligne du temps interactive, nous voulons créer une communauté de développement et de collaboration. Vous pouvez y participer à partir du site de développement. Il s’agit d’un site (wiki) qui peut être modifié en ligne par tous. Pour collaborer, vous devez cependant vous inscrire.

Pour en savoir plus sur le projet :
http://www.recitus.qc.ca/lignedutemps/wiki/

Les personnes responsables du projet sont :

Steve Quirion

Charger de projet et responsable du développement du logiciel

steve-quirion@cspi.qc.ca

Mathieu Rocheleau

Développement technique du logiciel

matroch@aei.ca

Matteo Picone

Développement du contenu pédagogique du logiciel

Matteo-picone@cspi.qc.ca

Fin du message

Selon moi, le principal défaut d’IMPRESS, le module de présentation de la suite bureautique OpenOffice, était le manque de modèles ou de gabarits à partir desquels nous pouvions élaborer nos présentations. Ceux de Microsoft sont rarement parfait mais c’est déjà un point de départ. Résultat, j’utilisais toujours Powerpoint.

Un message reçu ce matin de la part de M. André Cotte (via la liste Édu-Ressources) a cependant contribué à changer l’état des choses. Dans ce message, M. Cotte nous informe qu’un certain nombre de bagarits ont été traduit en français et sont maintenant facilement téléchargeable depuis le site Web suivant: http://www.edu-clic.net/libre/article.php3?id_article=79. L’installation est très simple. Un intallateur est même disponible.

Très intéressant!

Important: Il faut redémarrer complètement Impress pour que cela fonctionne (incluant le lanceur rapide).