Encore du spam sur PédagoTIC ce matin. Désolé pour les abonnés à mon fil RSS « Commentaires »…

Je suis un peu découragé. Lorsque l’on réussi à mettre fin aux efforts d’un « spammeur », un nouveau apparaît et trouve un moyen de déjouer nos stratégies… Je fais face à ce problème plus ou moins une fois par semaine. Je crois que je vais adopter le point de vue de certains collègues et interdir les pisteurs (trackbacks) et ajouter un mécanisme qui force l’utilisateur à recopier les symboles apparaissant dans une image aléatoire… Les robots n’ont pas encore appris à le faire!

Par contre, je trouve désolant de se priver d’un des atouts des carnets Web. Dilemme!

Éducation et formation des adultes

Le CDÉACF (Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine) annonce aujourd’hui la mise en ligne d’un site Web thématique au sujet de l’éducation et de la formation des adultes.

Selon le communiqué, ce nouveau site thématique est…

…un espace web unique, ayant pour but de faciliter l’accès à l’information, mais aussi de présenter une analyse claire des principaux enjeux et du contexte socio-politique dans lesquels s’inscrivent l’éducation et la formation des adultes.

J’ai remarqué une bibliothèque de documents, un calendrier d’évènements liés à ce thème et des actualités.

L’éduCarnaval 3.0 vient tout juste d’être publié. Benoit Lacherez présente un texte très intéressant sur les logiciels sociaux en éducation. Lorsque vous aurez terminé de lire l’éduCarnaval 3.0 et de consulter tous les billets qui y sont indexés, il faudra penser à m’aider à construire l’ÉduCarnaval d’avril… Ce quatrième carnaval des blogs en éducation portera sur la formation des enseignants à l’égard des TIC.

J’aimerais d’abord répertorier les billets présentant ou critiquant des formations (livres, guides, cours ou programmes universitaires) s’adressant aux enseignants et portant sur les TIC en général ou un outil technologique particulier. Il pourrait aussi s’agir de programmes, d’initiatives ou de politiques locales, régionales, provinciales ou nationales qui favorise l’appropriation des TIC par les enseignants.

À un autre niveau, il pourrait s’agir de billets discutant des besoins de formations des enseignants… Quels sont-ils ? Ont-ils besoin de formations très pratiques ou plutôt théoriques? Au cours de la formation initiale ou lorsque les enseignants ont un poste permanent ? Des formations ponctuelles et spécifiques ou plutôt une formation continue et abordant un domaine plus vaste de connaissances.

Et qui devrait donner la formation aux TIC ? Des enseignants (utilisateurs experts !?), des techniciens ou spécialistes en technologies, des universitaires ?

Finalement, si vous avez lu ou écrit un billet présentant des signes que les enseignants ont besoin de plus de formation, qui discute des conséquences associées au manque de formation « TIC » des enseignants ou, au contraire, fait voir des avantages associés à de bonnes formations. Écrivez-moi !

Naturellement, j’ai peut-être oublié un aspect de la problématique et je vous invite à me souligner les billets traitant de cet aspect, même si vous ne les avez pas écrits. La démarche est simple. Pour me souligner un billet qui vous a intéressé, envoyez-moi le titre et l’URL par courrier électronique avec un bref commentaire. Vous avez jusqu’au 24 mars 2006.

Vous lire sera un plaisir !

Doug Johnson’s Blue Skunk Blog – Blue Skunk Blog – Should schools provide students e-mail accounts?

Suite au questionnement d’un parent ayant réalisé que son enfant avait un compte de courriel à l’école, Doug Jonhson se demande s’il s’agit effectivement d’une bonne idée de fournir un compte de courriel aux apprenants.

Ce billet est particulièrement intéressant car il propose une série de raisons qui justifient ce geste. La réponse au parent en question explique, entre autres, que:

1. Le courriel est enseigné en tant que savoir essentiel. Compte tenu du niveau de pénétration des TIC dans nos vies quotidiennes, ça me semble assez juste!
2. Le courriel est utile pour communiquer avec ses pairs et ses enseignants. Les étudiants sont encouragés à utiliser ce moyen de communication à des fins pédagogiques.
3. Le courriel est utile pour communiquer avec des experts.

L’auteur termine en demandant comment les autres commissions scolaires gèrent le courriel…

Je me demande: Est-ce que nos commissions scolaires québécoises offrent systématiquement des courriels aux apprenants du primaire? Et l’encadrement?

1er mars 2006: J’ai pris consaissance aujourd’hui de l’éditorial de l’Infobourg du 22 février 2006 qui parle d’un projet d’utilisation du courriel en classe. le projet a ét réalisé au NewJersey. Les résultats dénotent un impact positif sur la motivation, l’écriture et la lecture. Les informations disponibles dans cet article ne permettent pas d’évaluer la valeur scientifique de ces résultats mais c’est tout de même intéressant.

eSchool News online – Google digitizes historic video clips

Google aurait récemment ajouté certains documents multimédias historiques dont plusieurs documents liés à la seconde guerre mondiale et documentaires de la NASA. Pour un lien direct: http://video.google.com/nara.html

E-PortFolio — RÉCIT de l’enseignement privé

Le Récit de l’enseignement privé présente une liste de ressources Internet au sujet du portfolio électronique. Selon les auteurs de ce billet, l’ensemble des liens devrait aider les enseignants à déterminer pourquoi utiliser cet outil et ce que son intégration risque d’avoir comme impact en ce qui a trait à leurs pratiques.