Pew Internet & American Life Project Report: Teen Content Creators and Consumers

Selon cette recherche:

Fully half of all teens and 57% of teens who use the internet could be considered Content Creators. They have created a blog or webpage, posted original artwork, photography, stories or videos online or remixed online content into their own new creations.

Ma réflexion sur l’usage des carnets web et ce qui caractérise un bon billet m’apparaît soudainement d’actualité! (Ici et ici pour des billets au sujet de cette réflexion…)

Exploratorium: Digital Library

Malgré ce que j’ai écrit plus tôt, je vais recommencer et présenter une autre ressource en moins de trois lignes… Dans cette bibliothèque électronique vous trouverez des images, des activités pédagogiques, des films et encore plus… Ils organisent parfois des webcast lors de conférences, colloques et autres évènements… Chicmi, physique, biologie, écologie, astronomie, mathématique et encore plus!

J’ai écrit un billet en septembre au sujet de ce qui fait qu’un billet est bon ou moins bon (ici). Je me questionnais alors au sujet de l’importance de la longueur du billet. C’est que je n’ai pas toujours le temps pour écrire de longs billets… Je plaidais alors pour l’importance de l’intention. Je concluais alors que ça valait tout de même la peine. Je notais aussi qu’il était important de se questionner en ce qui a trait aux caractéristiques d’un bon billet.

Quelques mois plus tard, je suis toujours plus ou moins d’accords… Le questionnement au sujet de ce qu’est ou n’est pas un bon billet m’apparaît de plus en plus important. D’un point de vue pédagogique, je crois que cette réflexion est essentielle. Comment évaluer l’usage des carnets Web et juger de leur pertinence si on ne comprend pas ce qu’est ou n’est pas un bon billet? Quant à l’usage que je fais de mon carnet Web… J’y réfléchis!

Ce matin, la lecture de ce billet m’a remis cette réflexion au sujet des caractéristiques d’un bon billet en tête. Il m’a aussi fait douter de la pertinence de l’usage que je fais parfois trop souvent de mon carnet Web, c’est-à-dire des billets très courts avec l’intention de souligner l’existence d’une ressource ou pour pouvoir facilement la retrouver en cas de besoin. J’y réfléchis maintenant…

L’auteur y présente deux extraits. je ne m’attarderai pas sur le dilemme de l’auteur qui se demande si ces deux extraits sont contradictoires… Je ne crois pas!

Dans le premier extrait, Tim Bednar propose que le pire usage possible d’un carnet Web consiste a se limite a collecté les faits. Il suggère qu’un tel usage fait la promotion de l’inactivité et qu’il n’apporte rien. Pour bien utiliser les carnets Web, il faut selon lui prendre des risques, s’engager.

Dans le second extrait, qui est en fait le billet qui a inspiré la réponse de Tim Bednar citée plus haut, Jay Rosen parle des carnets Web et explique qu’ils sont particulièrement « bons » pour permettre l’expression d’opinion et la prise de position. Il renchérit en proposant qu’ils sont aussi « bons » parce qu’ils forcent la reformulation et, parfois, le changement d’opinion. Mais la phrase la plus importante (pour moi!) du billet de Jay Rosen est la suivante:

It’s only because they’re writers using a nimble modern tool, the weblog, the way it apparently wants to be used.

Il explique alors que ce les « bons » carnetiers expriment leurs opinions… Oui! Mais ils n’y sont pas mariés parce qu’ils comprennent qu’on ne sait jamais ce que le prochain lien va amener ou ce que le prochain commentaire va proposer comme exemple ou nouveau raisonnement. Les bons carnetiers reconnaissent la nature de l’outil et sont toujours prêts à confronter leur point de vue et, parfois, à le changer…

Dès lors, j’en suis venu à reconsidérer ce que j’avais dit en septembre et l’importance de l’intention de l’auteur. Bien sûr, le contexte et l’intention m’apparaissent toujours comme importants… Mais j’ai un doute… Comment juger un billet si l’intention de son auteur ne correspond pas aux caractéristiques de l’outil? Un billet peut être jugé très bon si l’on tient compte des intentions de l’auteur, mais si au départ l’auteur n’apprécie pas l’outil à sa juste valeur et n’en comprend pas vraiment la nature, ces intentions ne sont pas nécessairement bonnes… L’outil n’est plus nécessairement bien utilisé. Un critère important pour juger de la qualité d’un billet serait-il sontniveau d’engagement? Est-il vraiment utile de juger de la qualité d’un billet? N’est-il pas plus logique de considérer un ensemble de billets et de juger de l’usage qu’un auteur fait de son carnet Web en général? De juger s’il utilise son carnet web pour confronter ses idées à son environnement et en construire de plus justes ou de mieux adaptées… Un indice serait alors la capacité de l’auteur de considérer plusieurs points de vue, d’entretenir un discours dans lequel il balance les différentes possibilités et, éventuellement qu’il adaptent ou modifie ses opinions… Est-ce possible de juger de cela en un seul billet? Je ne crois pas…

Et moi qui enseigne à mes étudiants qu’il faut utiliser les médias en fonction de leurs caractéristiques et de leurs possibilités… J’espère qu’ils ne liront pas ce billet! Malgré que… (Dilemme!)

Les TIC en classe – La solution réseautée

Une dernière ressource présentée dans le courriel de la Vitrine APO…

Le site « Les TIC en classe – La solution réseautée » est présenté par Paul Patenaude.

Le site regorge d’information et de réponses à des questions que j’entends parfois…

• Qu’est-ce qu’un réseau?
• Pourquoi? À quoi ça peut servir dans ma classe?
• Quels impacts ça va avoir sur les apprenants et sur la dynamique de ma classe?

En plus, M. Patenaude présente des exemples!!! Consultation fortement recommandée pour mes étudiants…

J’ai trouvé la présentation généralement intéressante et facile à consulter. À gauche, il y a des questions et, à droite, des réponses. Par contre, le motif qui sert de fond aux réponses distrait et fatigue le lecteur. Une couleur unie qui contraste bien avec le texte aurait mieux servi le lecteur… C’est qu’il y a beaucoup d’informations intéressantes à lire… (Je deviens « chialeux » après quelques heures devant mon clavier!) J’ai aussi remarqué que l’organisation du l’information n’est pas toujours identique. Sur certaines pages, il n’y a qu’une question en haut et du texte explicatif. Les couleurs varient aussi, quelques fois… Un peu plus d’unité serait appréciée et faciliterait la consultation et le repérage de l’information. (Je deviens « chialeux » après quelques heures devant mon clavier!)

Tout de même un site très intéressant, avec du contenu susceptible d’intéresser les enseignants, les étudiants en éducation et les universitaires du monde de l’éducation qui ne sont pas familiers avec les TIC…

Vitrine APO était très intéressant… DADI est un répertoire francophone de bases de données disponibles sur le Web et dont la consultation est gratuite. À l’intérieur du répertoire, les ressources sont indexées et classées selon la classification DEWEY (comme à la bibliothèque!). Le classement est très bien fait et les ressources sont nombreuses (plusieurs centaines!). C’est particulièrement intéressant, car on a regroupé et classé un grand nombre de ressources qui ne s’affichent pas toujours lorsqu’on fait une recherche d’informations sur Internet en utilisant les principaux moteurs. On pense en effet très rarement à utiliser des mots clés comme « base de données gratuite »…

Pour naviguer à l’intérieur du répertoire et découvrir les bases de données du domaine de votre choix, cliquez « Navigation dans la classification de DEWEY’ dans le menu en haut à gauche. Les instructions sont ensuite très claires et faciles à suivre.

Si vous désirez plutôt faire une recherche en utilisant des critères tels que la catégorie, le type de répertoire ou de base de données, des mots décrivant la base de données cherchée, … Cliquez sur « Avancée » dans le menu en haut à gauche.

Personnellement, j’ai trouvé franchement plus agréable et instinctif de naviguer dans le répertoire que de faire une recherche avancée. La recherche avancée, il me semble, m’a privé du plaisir de découvrir d’autres ressources qui ne respectaient pas tout à fait mes critères de recherche de départ, mais qui étaient tout de même intéressantes…

profweb : L’intégration des TIC en mathématique

Un texte intéressant sur l’intégration des TIC en mathématique. Je crois que ce texte est susceptible d’intéresser les étudiants en éducation et les enseignants praticiens, car il rapporte les propos de praticiens. Ce n’est pas un texte théorique. L’auteure a recueilli les propos d’un groupe d’enseignants en mathématique du Cégep de Rimouski. Ces enseignants décrivent, entre autres, comment ils intègrent les TIC à leur pédagogie, s’il est exigeant d’intégrer les TIC, les avantages qu’ils retirent de l’intégration des TIC et quelques impacts de l’intégration des TIC. Court. Facile à lire.

Portfolio

M. Robert Bibeau présente, via la Vitrine APO, une webographie au sujet du e-Portfolio. Une webographie est une liste de références à des sites web. Chaque référence est donc associée à un lien hypertexte et la consultation des ressources facile.
Les personnes intéressées y trouveront un ensemble de liens provenant du Québec et d’ailleurs, de la francophonie et du Web anglophone. Un certain classement a déjà été fait par M. Bibeau. Vous trouverez, par exemple un groupe de références au sujet de l’évaluation, des outils pour construire son portfolio ou e-portfolio, des exemples, des normes et standards, du portfolio de développement professionnel, de la protection des renseignements personnels, de l’éthique et des droits d’auteurs.

Parcours : Applications pédagogiques des blogs dans l’enseignement / apprentissage du FLE

J’ai découvert ce texte grâce à un travail étudiant… On y présente quelques utilisations possibles des carnets web. Très intéressant! Il y a plein de liens hypertextes vers des carnets web et des sites traitant de ce sujet. Plusieurs références à des articles (disponibles en ligne) aussi… Vraiment intéressant!