EDUCAUSE REVIEW

Réflexions d’auteurs appartenant à trois générations différentes à propos de l’utilisation des technologies pour soutenir l’enseignement supérieur.
L’article contraste les préférences et compétences des trois générations. Très intéressant…

ITFORUM archives — September 2005

Il y a eu un échange de quelques courriels très intéressants sur ITForum au cours des derniers jours… Cet échange a débuté avec une question de Mark Peterson:

Is technology making some skills less important?

Il se demande si, par exemple, l’on doit s’inquiéter que les jeunes deviennent dépendants de la calculatrice et qu’il ne développe pas de compétences en calcul mental.

L’une des réponses parmi les plus intéressantes a été écrite par Karen Zannini. Dans ce courriel, Karen répond à la question initiale par une autre question qui exprime bien le dilemme auquel il faut faire face si l’on tente de répondre…

However, if calculators were not invented would students have gained the high order thinking they have today? Or would they be hung up on making multiple complex calculations in their head unable to focus on variables and equations?

J’aime bien le point de vue de Karen. Ça me correspond.

Mais ce n’est pas tout…

Dès le début de la conversation (de l’échange de courriel sur le forum), Heather M. Brown a énoncé dans ce courriel, ce qui m’apparaît, après quelques jours de réflexion, être une partie importante de la solution… Mme Brown introduit la notion d’outil. Comme Mme Brown, je crois effectivement qu’il faut envisager les médias (j’inclus tous les médias, TIC et autres médias plus traditionnels comme le tableau, le papier, etc.) comme des outils qui assistent l’apprenant. Ils ne remplacent pas les compétences de bases. Du moins, ils ne le doivent pas… Malheureusement, dans certains cas, l’utilisation du média n’est pas adéquate. Ces outils, s’ils sont bien utilisés, permettent cependant aux apprenants de pousser encore plus loin et plus rapidement leurs apprentissages.

J’en reviens donc aux enseignants et à leur connaissance des médias… Qu’il s’agisse d’une calculatrice, d’un vérificateur d’orthographe ou d’un laboratoire virtuel de physique, il revient à l’enseignant de planifier et encadrer l’utilisation de ces outils afin qu’ils permettent à l’apprenant de se développer. C’est à l’enseignant de planifier des situations pédagogiques qui tiennent compte (entre autres) des objectifs d’apprentissage actuels, passés et à venir, des caractéristiques des apprenants et des caractéristiques des médias… L’adéquation des différents éléments du système devrait supporter l’acquisition de nouvelles compétences.

Cela ne rend pas vraiment les apprentissages de base moins importants. Je crois plutôt que les outils actuellement à la disposition des enseignants permettent de faire avancer les apprenants plus vite en facilitant le changement de focus. Les compétences et apprentissages de base ne sont plus nécessairement au centre de la scène des évènements d’apprentissage. Les enseignants et les apprenants se concentrent simplement sur autre chose…

Bon, ce n’est pas encore limpide comme résonnement. Il manque quelques briques… Je vais continuer d’y penser.

ZERO SECONDE: Ressources pédagogiques en NTIC : carnet de note ouvert de Martin Lessard

Deux titres pour un billet avec deux intentions… Présenter une ressource et faire état de la réflexion qu’elle a initiée.

Je souligne d’abord un billet de Martin Lessard, un carnetier que je ne connaissais pas avant ce matin, dans lequel il nous informe de l’existence, en format PDF, de plusieurs documents de ressources au sujet de l’intégration des TIC. Ces documents s’adressent spécifiquement aux enseignants du secondaire et sont disponibles sur le site EDUCNET.

Je note ensuite qu’en naviguant sur ce site, j’ai aussi repéré des dossiers au sujet du droit et des TIC, des manuels numériques et des portfolios numériques. À partir de la page d’accueil, on peut aussi accéder à un portail pour le primaire, pour le secondaire et pour l’enseignement supérieur.

La ressource me semble donc très intéressante.

Finalement, je souligne le commentaire de François Guité, émis en réaction au billet de Martin, qui est lui aussi très intéressant. Il constate que l’approche privilégiée est très disciplinaire… Ma réaction immédiate a été « Oui, et après? » Est-ce bon ou mauvais?
J’ai regardé les documents présentés par Martin et certains font très directement référence à des compétences qui m’apparaissent comme transversales (communiquer efficacement, chercher de l’information…). Je me dis que cela permet l’ancrage de projet interdisciplinaire. À ce moment, je visualise la taille de la polyvalente de ma ville, le nombre d’étudiants et je pense à la tâche de travail des enseignants… Encore plus, je réfléchis à l’organisation actuelle de l’enseignement…

Et j’ai décroché! J’en suis venu à me demander s’il est souhaitable de changer le système actuel pour permettre un approche interdisciplinaire. Car je crois qu’il est nécessaire de modifier le système actuel si l’on veut favoriser une approche interdisciplinaire. Certaines conditions me semblent nécessaires. Qu’en pensez-vous? Est-ce que ce changement serait utile? Quels avantages peut-on espérer en tirer?

Bien que je sois devant mon clavier depuis plus de 20 minutes, je n’ai pas pu me convaincre d’émettre de commentaires ou de réactions plus précises. Surplus et manque d’informations à la fois!

Début d’une réflexion…

un billet de Benoît. Liendex permet de trouver très rapidement des définitions, synonymes… On peut ainsi faire une recherche dans une foule d’outils en ligne très rapidement.

À ajouter à vos signets…. Merci Benoît!

Projet edublogues.qc.ca, on discute – Carnet :: PL en toute liberté!

J’ai proposé une alternative à la rencontre d’octobre… Il semble que cette rencontre ne pourra pas avoir lieu. J’en ai fait un commentaire dans le carnet de PL. Je reproduis mon commentaire (suggestion) ici pour lui assurer un peu plus de visibilité.

J’aimerais proposer une alternative…

Pourquoi ne pas se rencontrer en vidéocommunication. L’Université du Québec a des salles dans plusieurs régions du Québec. Ça permettrait à ceux du Saguenay (moi, Éric Noël, Stéphane Allaire, etc.) d’y participer.

La rencontre pourrait avoir lieu un jeudi soir et réunir les salles de Chicoutimi et Québec par exemple…

Si l’idée vous plaît, proposez une semaine et je m’occupe des salles de vidéocommunication. Si d’autres régions désirent participer, je peux aussi regarder pour une conférence à trois ou quatre points dans la mesure où il y a des bureaux de l’Université du Québec dans votre région…

What makes a strong post

Un petit billet très intéressant proposé hier par Ken Smith. Lors d’une activité en classe, il a proposé à ces étudiants de lire les billets de trois carnetiers expérimentés. Ils ont ensuite discuté de ce qui rend un billet intéressant. C’est une activité intéressante… Je la garde dans ma banque d’idée!

Les étudiants de Monsieur Smith ont fait quelques commentaires très intéressants. En voici trois qui m’intéressent…

Generous with supporting links — informative. Time and effort is visible.

Conciseness can be a strong style — Ed Cone. There are different ways of being generous to readers beside just writing long posts.

Length: long posts create a community in the comment area / short posts not so much.

Les étudiants de M. Smith ne semblent pas tout à fait d’accord quant à l’importance de la longueur des messages. Je me suis moi-même questionné à ce sujet récemment, car je n’avais pas toujours le temps et le goût d’écrire de longs billets et je me demandais si ça valait le coup… Avec le temps, j’en suis venu à décider que oui! J’entretiens ce carnet web pour moi d’abord, et pour les autres ensuite. Il répond à certains de mes besoins et c’est très bien si d’autres y trouvent parfois leur compte. Peut-être que l’un des facteurs qui rend un blog intéressant, plus que la longueur des billets, est son intention et l’adéquation avec nos objectifs personnels! J’utilise par exemple mon carnet web comme « aide-mémoire ». Tous les jours, je prends du temps pour lire les journaux, des carnets web et des sites web plus ou moins liés à mon champ d’intérêt. J’utilise mon carnet web pour me souvenir… C’est devenu une petite bibliographie annotée dans laquelle on peut facilement faire une recherche par mots clés. J’y place régulièrement des liens et des notes concernant les sujets qui m’intéressent ou que je juge liés à mes activités de recherche et d’enseignement. À cela s’ajoutent parfois des liens, commentaires, questions et idées de lecteurs. J’y vois une certaine richesse et une utilité. J’imagine que ça peut intéresser quelques individus…

La discussion au sujet de ce qui fait un bon billet est cependant intéressante et doit, je pense, être continuée ici ou ailleurs, car les carnets web sont de plus en plus utilisés… Personnellement, j’espère étudier les différents types de communication qui peuvent être supportés par des carnets web en éducation. Notre bon gouvernement devra par contre s’entendre avec les enseignants, car pour le moment ce projet est paralysé! En attendant, je crois que je vais ajouter cette activité à ma planification et voir ce que mes étudiants en pensent… À suivre!

Si vous avez les liens ou des références à proposer sur ce thème, je suis à l’écoute!

Ce n’est pas vraiment important, mais le service informatique de l’UQAC a migré PédagoTIC (ou va le faire bientôt) vers un nouveau serveur… Je n’anticipe pas de problèmes, mais si vous constatez que vos commentaires n’affichent pas… pgiroux@uqac.ca