Université du Québec à Chicoutimi
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2179 - Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (doctorat)
Doctorat en éducation
Nombre de crédit : 90 │ Passerelle / dec-bac : Non │ Contingentement : Oui │ Stage : Oui
En bref
Ce programme vise une formation d’avant-garde à la recherche en éducation en privilégiant une approche interdisciplinaire selon divers types de recherche, et en permettant de bâtir de nouveaux modèles d’explication et d’intervention.
Les personnes formées dans ce programme sauront utiliser les ressources de la recherche pour résoudre des problèmes et pour assurer l’évolution des connaissances en vue d’améliorer l’intervention éducative en divers milieux : scolaires, sociaux, gouvernementaux ou autres.
Enfin ce programme favorise l’investigation de la situation éducative dans un milieu donné, en prenant en compte l’ensemble des composantes de cette situation.
Lieux et modalités
| Lieu d'études | Modalité d'enseignement |
|---|---|
| Saguenay (campus principal) | Présence |
En savoir plus sur les modalités d'enseignement
Bourses d'études
Séjour d'études
Visite virtuelle
Plan de formation
Cours obligatoires
Les cinq cours suivants (dix-huit crédits)
Lecture dirigée I
Stage de recherche I
Séminaire de doctorat : l'orientation
Séminaire de doctorat : la synthèse
Repères pour la recherche en éducation : histoire, contextes, enjeux, perspectives et approches méthodologiques
Trois cours parmi les suivants (neuf crédits)
Lecture dirigée II
Stage de recherche II
Séminaire thématique sur des problématiques contemporaines en éducation
Séminaire thématique sur une approche contemporaine de recherche en éducation
Tout autre cours pertinent de deuxième ou de troisième cycle offert à l'université du québec
La recherche (soixante-trois crédits)
Projet doctoral
Thèse (cinquante-quatre crédits)
Dès l'inscription du sujet de recherche, et pour tous les trimestres subséquents, la personne étudiante doit être inscrite à l'activité 3these.
Thèse
Chaque personne étudiante est tenue de rédiger une thèse qui doit témoigner, de la part de l'auteur ou de l'autrice, d'une aptitude à mener à bien une recherche scientifique originale.
Particularités
Objectifs
Conditions d'admission
Contingentement
Structure du programme
Équipe professorale
Règles administratives
Règlements pédagogiques particuliers
Plan de formation
Mémoires et thèses
Mode de gestion
Information générale
Particularités du programme
- Par ses modalités pédagogiques, le programme crée des espaces d’échanges rigoureux et bienveillants pour faire avancer leur projet entre les équipes professorales, les doctorantes et doctorants et leur comité de recherche.
- Adoptant une approche interdisciplinaire, le doctorat en éducation permet de développer une sensibilité aux enjeux de recherche dans une diversité de disciplines.
- Grâce à ses fondements socioconstructivistes, le programme permet de développer un esprit critique et des habiletés de communication.
- Par son fonctionnement, le doctorat en éducation permet aux doctorantes et doctorants de contribuer à la vie du universitaire et de développer leur leadership en s’engageant dans les diverses activités du programme et de son comité.
- Programme de bourses de soutien universel au doctorat disponible pour l’ensemble des étudiantes et étudiants inscrits à temps complet.
Laboratoires de recherche en sciences de l'éducation
Objectifs
Ce programme vise une formation d'avant-garde à la recherche en éducation en privilégiant une approche interdisciplinaire selon divers types de recherche, et en permettant de bâtir de nouveaux modèles d'explication et d'intervention.
Les chercheurs formés dans ce programme sauront utiliser les ressources de la recherche pour résoudre des problèmes et pour assurer l'évolution des connaissances en vue d'améliorer l'intervention éducative en divers milieux : scolaires, sociaux, gouvernementaux ou autres.
Enfin ce programme favorise l'investigation de la situation éducative dans un milieu donné, en prenant en compte l'ensemble des composantes de cette situation.
Conditions d'admission
- être titulaire d'une maîtrise en éducation ou l'équivalent, obtenue avec une moyenne d'au moins 3,2 sur 4,3 ou l'équivalent, ou
- être titulaire d'une maîtrise ou l'équivalent, obtenue avec une moyenne d'au moins 3,2 sur 4,3 ou l'équivalent, dans un domaine relié à l'éducation et posséder une expérience d'au moins 2 ans dans un domaine d'intervention éducative ou;
- détenir un grade de premier cycle, sans détenir un grade de deuxième cycle. Auquel cas, les candidatures doivent être soumises à l'approbation de la vice-rectrice, du vice-recteur, sur recommandation du SCAE et de la doyenne des études, du doyen des études. Ces candidatures exceptionnelles sont appréciées au regard de leurs réalisations scientifiques hors du commun. On entend ici des réalisations qui ont mené à des publications scientifiques dans des revues avec comité de pairs ou encore à des publications qui sont considérées comme des références dans le domaine de recherche de la personne étudiante. Le SCAE peut demander des tests supplémentaires afin de vérifier le niveau de connaissance de la personne étudiante;
- présenter une esquisse d'un projet de recherche (Version Word) acceptable selon les objectifs du programme et les ressources disponibles;
- posséder une connaissance suffisante du français oral et écrit;
- posséder une connaissance suffisante de l'anglais;
- posséder une connaissance suffisante du domaine de l'éducation et d'une méthodologie de recherche pertinente à l'éducation.
Les candidats qui ne peuvent pas démontrer une telle connaissance peuvent se voir imposer des cours d'appoint déterminés par le programme.
Contingentement
Contingentement
Contingentement et critères de sélection pour l'année 2027-2028
La date limite pour présenter une demande d'admission est le 1er février. Seuls les dossiers complets seront considérés.
Ce programme est contingenté à 52 personnes étudiantes (25 à l'UQAM et 27 des autres constituantes).
Méthode et critères de sélection
Les personnes candidates qui satisfont aux conditions générales et aux conditions particulières d'admission au programme sont convoquées à une entrevue et soumises à une épreuve écrite sous la responsabilité du sous-comité d'admission et d'évaluation. Ces modalités visent à apprécier la motivation de la candidate, sa connaissance générale du champ de l'éducation ainsi que sa préparation méthodologique pour mener à terme le projet esquissé, sa connaissance de la langue française (syntaxe, lexique, orthographe grammaticale et d'usage), ainsi que sa compréhension de textes rédigés en langue anglaise.
Le dossier d'admission doit comprendre au moins deux lettres de recommandation d'une personne supérieure immédiate et d'une professeure ou d'un professeur ayant une expérience de recherche pertinente reconnue. Les candidatures sont ensuite ordonnées selon les pondérations suivantes:
Pour les personnes étudiantes titulaires d'une maîtrise en éducation ou l'équivalent :
- qualité du dossier académique (4), telle que démontrée par les relevés de notes et les lettres de recommandation;
- entrevue et examens (4);
- esquisse du projet de thèse (2) selon sa pertinence et sa cohérence en regard des objectifs du programme et des ressources disponibles.
Pour les personnes étudiantes titulaires d'une maîtrise dans un autre domaine :
- qualité du dossier académique (2), telle que démontrée par les relevés de notes et les lettres de recommandation;
- qualité et pertinence de l'expérience (2), attestée par l'employeur;
- entrevue et examens (4);
- esquisse du projet de thèse (2) selon sa pertinence et sa cohérence en regard des objectifs du programme et des ressources disponibles.
Le sous-comité d'admission et d'évaluation décide de ses recommandations et établit, s'il y a lieu, une liste d'attente.
Le seuil d'admission est de 70 % (7 sur 10), sous réserve du nombre de places disponibles selon la capacité d'accueil, et sous réserve que deux professeures ou professeurs habilités acceptent d'agir en tant que direction et codirection de recherche.
Remarques : Toute personne candidate peut présenter sa demande d'admission au Bureau du registraire de la constituante associée de son choix. Après étude du dossier de la demande d'admission par le sous-comité d'admission et d'évaluation du comité de programme, la décision est transmise à la personne candidate par la ou le Registraire de la constituante concernée et la personne candidate admise doit s'inscrire dans cette même constituante. Toutefois, la composition du comité de recherche de la personne étudiante doit être approuvée par le sous-comité d'admission et d'évaluation du programme préalablement à la première inscription dans le programme.
Structure du programme
Ce programme comprend quatre-vingt-dix crédits (90) dont soixante-trois (63) crédits de recherche.
Équipe professorale
- Sandra Coulombe
- Christine Couture
- Diane Gauthier
- Patrick Giroux
- Karine N. Tremblay
- Loïc Pulido
- Roberto Gauthier
- Marie-Pierre Baron
- Stéphane Allaire
- Nadia Cody
Règles administratives
Ce programme est ouvert aux admissions au trimestre d'automne.
Durée du programme et régime d'études
Le programme d'études est offert à temps complet et à temps partiel.
La durée maximale d'un programme de doctorat de quatre-vingt-dix (90) crédits est de quinze (15) trimestres en régime à temps complet et de vingt-quatre (24) trimestres en régime à temps partiel.
Note :
Pour les fins d'inscription et de paiement de frais de scolarité, ce programme est rangé dans la classe B.
Règlements pédagogiques particuliers
Toute personne étudiante dont la langue maternelle est autre que le français qui éprouve des difficultés ou qui a une faiblesse en français peut, après avoir avisé la direction de programme, s'inscrire au cours 7FRA419 Français global et actes de paroles II. Ce cours sera hors programme.
Plan de formation
- Sauf indication contraire, les cours comportent 3 crédits.
- Les préalables sont indiqués entre parenthèses à la fin du titre du cours, s'il y a lieu.
Voir les textes des thèses de doctorat en éducation.
Mode de gestion
Ce programme d'études est offert et géré par l'Université du Québec à Montréal, en association avec l'Université du Québec à Chicoutimi, l'Université du Québec en Outaouais, l'Université du Québec à Rimouski, l'Université du Québec à Trois-Rivières et à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.
Aide financière
- Bourses institutionnelles et gouvernementales;
- Assistance de recherche;
- Assistance d'enseignement;
- Soutien provenant des subventions accordées aux chercheurs.
Admission
Question?
Plan de formation
Cours obligatoires
Les cinq cours suivants (dix-huit crédits)
Lecture dirigée I
Stage de recherche I
Séminaire de doctorat : l'orientation
Séminaire de doctorat : la synthèse
Repères pour la recherche en éducation : histoire, contextes, enjeux, perspectives et approches méthodologiques
Trois cours parmi les suivants (neuf crédits)
Lecture dirigée II
Stage de recherche II
Séminaire thématique sur des problématiques contemporaines en éducation
Séminaire thématique sur une approche contemporaine de recherche en éducation
Tout autre cours pertinent de deuxième ou de troisième cycle offert à l'université du québec
La recherche (soixante-trois crédits)
Projet doctoral
Thèse (cinquante-quatre crédits)
Dès l'inscription du sujet de recherche, et pour tous les trimestres subséquents, la personne étudiante doit être inscrite à l'activité 3these.
Thèse
Chaque personne étudiante est tenue de rédiger une thèse qui doit témoigner, de la part de l'auteur ou de l'autrice, d'une aptitude à mener à bien une recherche scientifique originale.