Fonds de pédagogie de la 4e édition

Valère Plantevin,
Chargé de cours au département d’informatique et de mathématique

Résumé : Volca est une plateforme pédagogique libre développée à l’UQAC pour l’enseignement de la programmation de jeux vidéo. Le projet propose une console à spécifications fixes, conçue autour d’un matériel embarqué abordable (Raspberry Pi Compute Module 5) et accompagnée d’une trousse de développement (SDK) en accès ouvert.

En travaillant avec des ressources volontairement limitées, les personnes étudiantes apprennent à concevoir des jeux performants et à maîtriser les contraintes réelles du développement : optimisation, gestion de la mémoire et architecture logicielle. Cette approche, proche des conditions de l’industrie, favorise une compréhension concrète et durable des principes fondamentaux.

Le projet comprend la conception du SDK, une documentation complète et un jeu d’exemple de référence, le tout validé directement auprès des personnes étudiantes. Entièrement ouverte, Volca pourra être réutilisée et enrichie par la communauté éducative, à l’UQAC comme ailleurs, renforçant ainsi l’offre de formation en développement de jeux vidéo.

Florentin Thullier,
Chargé de cours au département d’informatique et de mathématique

Membre de l’équipe :
Jonathan Roy, professeur au département d’informatique et de mathématique

Résumé : CTRL+Escape est un projet pédagogique qui adapte le format de l’escape game (jeu d’évasion) à l’apprentissage de la cybersécurité. Chaque énigme proposée repose sur des situations représentatives du domaine (p. ex. extraire des messages dissimulés, déduire des informations sensibles à partir d’un faisceau d’indices, déjouer des systèmes vulnérables, etc.), reliées par un fil narratif plausible aboutissant à une résolution collective. Le dispositif se veut hybride, combinant éléments physiques et plateforme web, intégrant la constitution des équipes comme une activité scénarisée à part entière, afin que la collaboration soit perçue comme une composante organique de l’expérience plutôt qu’une contrainte externe. Accessible à tous les niveaux et structuré sur le moyen-long terme, il se distingue des CTF, qui ciblent un public souvent déjà spécialisé sur des sessions relativement courtes. Au-delà de compétences transversales telles que la communication, la résolution collaborative de problèmes et la décision en contexte d’incertitude, le projet vise à renforcer la motivation et la rétention des connaissances ainsi qu’à faire émerger une culture de la sécurité partagée au sein du département.

Catherine Tremblay,
Professeure au département des arts, lettres et du langage

Résumé : Ce projet vise à développer des outils pédagogiques favorisant l’autonomie étudiante dans les pratiques photographiques et numériques au sein du Département des arts, des lettres et du langage. Arrimé principalement à des cours dédiés à la création d’images numériques et photographiques, il permettra de mettre en place un ensemble de procédures d’utilisation, de capsules vidéo, d’outils de référence et de contenus diffusés sur Moodle afin de soutenir certains apprentissages en dehors du temps de cours, dans une logique d’autonomie guidée. Ces ressources pourront aussi être réinvesties dans certains contextes d’enseignement interdisciplinaires et, de manière complémentaire, dans des démarches de recherche-création aux cycles supérieurs.

En développant ces ressources structurées, accessibles et réutilisables, le projet vise à améliorer le sentiment de compétence des étudiant·es, à soutenir leur professionnalisation et à renforcer l’articulation entre apprentissages techniques, pratiques photographiques et démarches de recherche-création en arts.

Sylvain Hallé,
Professeur au département d’informatique et de mathématique

Membre de l’équipe :
Pascal Fortin, professeur au département d’informatique et de mathématique

Résumé : à venir.

Jean-Luc Ratel,
Professeur au département des sciences de l’éducation

Membres de l’équipe :

• Joanie Desgagné, professeure au département des sciences de l’éducation
• Maria Camila Londono Aristizabal, professeur au département des sciences de l’éducation

Résumé : Notre projet vise à développer une banque de ressources pédagogiques numériques destinée à soutenir l’enseignement des cours de fondements de l’apprentissage et de psychologie du développement dans les baccalauréats en enseignement à l’UQAC. Impliquant les campus de Chicoutimi et de Sept-Îles, il permettra de documenter et d’analyser des pratiques pédagogiques authentiques dans des écoles primaires et secondaires au Saguenay–Lac-Saint-Jean et sur la Côte-Nord. Des capsules vidéo, accompagnées de guides pédagogiques adaptés aux cours spécifiques, mettront en lumière les principaux courants pédagogiques ainsi que les dimensions cognitives, sociales et affectives de l’apprentissage. Notre projet répond à un besoin récurrent des étudiantes et étudiants : mieux comprendre comment les concepts théoriques se manifestent dans la pratique enseignante. En favorisant l’analyse de situations réelles, il contribuera à renforcer les liens entre théorie et pratique, à développer la réflexivité professionnelle et à soutenir la préparation aux stages et à l’exercice de la profession enseignante.

Elisabeth Jacob,
Professeure au département des sciences de l’éducation

Résumé : Ce projet d’innovation pédagogique vise à améliorer la formation des personnes étudiantes au Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire grâce à deux volets complémentaires. D’une part, il propose la création de classes virtuelles d’éducation préscolaire en 360°, permettant une immersion réaliste pour mieux comprendre les fondements théoriques et pédagogiques liés à l’aménagement des aires de jeux. D’autre part, il prévoit l’enregistrement de voix d’enfants de 4 à 6 ans afin d’intégrer leur perspective dans ces environnements virtuels. Pour ce projet, une collaboration avec différents milieux de pratique, dont les personnes enseignantes et les familles, seront nécessaires. Cette approche novatrice facilitera l’arrimage entre théorie et pratique et aidera les personnes étudiantes à concevoir des aires de jeux avec un aménagement de qualité centrées sur les besoins des enfants. Elles pourront s’immerger dans différentes classes d’éducation préscolaire, entendre les intérêts de jeux des enfants, s’y inspirer pour ajuster leurs pratiques éducatives et proposer d’autres aménagements.