De par notre expérience dans la classe d’histoire, le transfert des pratiques efficaces se fait difficilement considérant les opérations intellectuelles complexes (MEES, 2018a, 2018b; MELS, 2011) que l’apprenant doit déployer. Les résultats aux épreuves ministérielles en histoire de 4e secondaire soulignent la nécessité de travailler différemment les pratiques éducatives chez les élèves en lien avec certaines compétences et certaines opérations intellectuelles.
Dans le cadre de notre projet de recherche, nos objectifs étaient de:
- faire une synthèse des connaissances sur les pratiques efficaces, en ayant un intérêt particulier sur le déploiement de celles-ci en classe d’univers social et
- de répondre à un triple devoir de formation pour les enseignants, les conseillers pédagogiques et les didacticiennes en établissant un groupe de codéveloppement professionnel.
Le présent site web présente à la communauté les résultats de nos travaux ainsi que des ressources sur chacune des pratiques efficaces sur lesquelles nous nous sommes penchés.