L’apprentissage par le jeu
Qu’est-ce que c’est?
L’apprentissage par le jeu en contexte éducatif fait référence à l’utilisation du jeu ou des jeux sérieux, comme méthode pédagogique. Il s’agit d’une méthodologie active où l’apprenant est au cœur du processus, interagissant avec l’univers du jeu pour apprendre. Les jeux sérieux sont conçus pour atteindre des objectifs d’apprentissage précis, combinant une dimension ludique et utilitaire. La ludification implique l’usage de composantes de jeu dans des contextes qui ne sont pas des jeux.
Dans le domaine de l’univers social, cela peut prendre diverses formes, notamment l’utilisation de jeux pédagogiques, de jeux sérieux éducatifs ou la ludification. Certains jeux permettent de consulter et de visiter un monde virtuel, comme le Tour de découverte de l’Égypte antique. D’autres permettent de créer et de construire, tels que Minecraft et CoSpaces. Des jeux simulent également des situations, comme des fonctionnements économiques avec Fin EcoLab, ou abordent des dilemmes moraux et sociaux comme Papers, Please écoville. Certains jeux permettent même de conceptualiser certaines notions en univers social. Il y aussi une multitude de jeux plus classiques comme des jeux de société de table, des jeux questionnaires ou encore des jeux de cartes comme le jeu ‘’discussion historique’’.
L’introduction du jeu dans les salles de classe est un processus de scolarisation des pratiques ludiques, transformant un dispositif de divertissement en outil pédagogique. L’apprentissage par le jeu devient un accélérateur d’apprentissage quand les intentions pédagogiques sont claires et que le soutien pédagogique est intégré aux jeux.
Pourquoi favoriser l’apprentissage par le jeu?
Plusieurs raisons justifient l’utilisation de l’apprentissage par le jeu en univers social. Une motivation essentielle est la stimulation de l’intérêt et de la motivation des élèves. Le jeu pédagogique permet de « déformaliser l’apprentissage scolaire », aidant les élèves à s’éloigner de l’idée que l’école est ennuyeuse et peu stimulante. Il crée des conditions favorables à l’apprentissage.
Au-delà de la motivation, le jeu offre des avantages pédagogiques spécifiques :
- Il stimule l’esprit de coopération.
- Il permet la différenciation pédagogique, permettant aux élèves de progresser à leur rythme.
- Il s’agit d’une stratégie d’apprentissage actif et expérientiel, où l’apprenant agit et réfléchit sur ce qu’il fait.
- Certains jeux permettent une immersion qui ne serait pas possible autrement, comme visiter le passé dans un monde virtuel.
- Les jeux de construction favorisent la créativité des apprenants.
- Les jeux peuvent servir de support pour développer des compétences liées à la méthodologie de recherche en univers social, comme observer, collecter des données, corroborer des informations, etc.
- Ils rendent les concepts abstraits plus concrets en simulant des situations réelles ou hypothétiques.
- Ils peuvent susciter le débat sur des valeurs morales ou des problématiques sociales.
- Le jeu est reconnu comme une activité essentielle au développement cognitif et social.
Le jeu présente de nombreux potentiels, bien qu’il ne soit pas une garantie en soi. Son utilisation est souvent justifiée par le travail demandé aux élèves en parallèle de l’activité ludique.
Comment procéder ?
L’utilisation de l’apprentissage par le jeu en univers social implique une mise en forme éducative du jeu. Cela nécessite de lier le jeu aux contenus à faire apprendre.
La mise en œuvre par les enseignants comprend plusieurs aspects :
- La médiation de l’enseignant est essentielle. L’enseignant explicite souvent les mécaniques de jeu et guide les élèves dans l’analyse ou l’application des concepts. Il est fortement suggéré d’être accompagné lors des premières expérimentations.
- La sélection et l’adaptation des jeux. Les enseignants utilisent souvent leur propre culture ludique pour choisir des jeux pertinents et les adapter à leur pédagogie. Cette adaptation peut impliquer l’ajout d’exercices, de questions ou de grilles d’analyse.
- Le jeu est souvent accompagné d’un document pour accompagner la conceptualisation et la consolidation. C’est un outil puissant pour consolider les apprentissages des élèves et favoriser la conceptualisation.
- La définition de tâches spécifiques liées au programme scolaire et inspirées des démarches disciplinaires, comme la démarche historique. Par exemple, les élèves peuvent être invités à observer, collecter des données à partir du jeu, puis les corroborer avec d’autres documents historiques. Ils peuvent également modéliser des concepts ou des sociétés virtuelles.
- L’évaluation peut se baser sur les travaux réalisés par les élèves en lien avec l’activité de jeu, plutôt que sur leurs performances dans le jeu lui-même.
Il est important d’assurer la qualité de l’expérience ludique d’apprentissage, de la conception à l’évaluation. Le jeu pédagogique n’est qu’un outil, pas une fin en soi.
