La réponse à l’intervention
Qu’est-ce que c’est?
La réponse à l’intervention est un modèle pédagogique visant à prévenir les difficultés d’apprentissage en fournissant à chaque élève le soutien dont il a besoin rapidement pour favoriser sa réussite.
Il est axé sur un enseignement de qualité comme première mesure préventive, un pistage et un suivi fréquent des progrès.
L’objectif est d’intervenir rapidement pour éviter qu’un écart se creuse.
Il s’agit d’un modèle pédagogique à trois niveaux où l’intensité du soutien augmente en fonction des besoins de l’élève.
Pourquoi l’utilise-t-on?
1- Permet d’intervenir précocement
2- L’enseignement basé sur les forces et les besoins de élèves grâce à une analyse des données recueillies régulièrement, permet le développement de relation positive en classe
3- Régulation de l’enseignement basé sur une prise de données fréquente qui permet d’améliorer la qualité de l’enseignement
4- Permet une collaboration optimale de l’équipe-école
5- Meilleure inclusion scolaire (les élèves se sentent soutenus, confiants et sont plus motivés)
Descriptions des paliers
Palier 1
Le palier 1 est basé sur un enseignement de qualité pour tous les élèves avec un suivi régulier des progrès. Cet enseignement devrait permettre à environ 80% des élèves d’atteindre le niveau de compétence attendu. C’est le personnel enseignant qui est responsable des interventions pédagogiques.
Palier 2
Le palier 2 est mis en place pour le 20% des élèves qui n’ont pas répondu à l’enseignement universel du palier 1. Il s’agit d’une intensification des interventions qui seront temporaires, spécifiques et ponctuelles. Le personnel enseignant travaille de pair avec le professionnel vers une cible commune.
Palier 3
Le palier 3 représente un soutien intensif et individualisé pour le 3 à 5% des élèves qui ne progressent pas malgré une intensification des interventions de palier 2. Il est souhaitable d’avoir une étroite collaboration avec un professionnel qui en est le principal responsable.
Comment ?
Applications pratiques en classe au palier 1
Au niveau 1, l’enseignant utilise des pratiques efficaces avec tous ces élèves.
- L’enseignant nomme clairement son intention pédagogique aux élèves.
- L’enseignant enseigne explicitement les concepts historiques et géographiques (mettre un lien avec la fiche d’enseignement explicite).
- L’enseignant enseigne explicitement les stratégies de lecture (mettre un lien vers la fiche stratégies de lecture):
- L’enseignant fournit des outils visuels, des aide-mémoire, des organisateurs graphiques.
- L’enseignant offre des choix de tâches et de présentations variées.
- L’enseignant questionne fréquemment ses élèves.
- L’enseignant donne de la rétroaction. (voir fiche rétroaction).
- L’enseignant prend des données pour réguler son enseignement et mieux guider les élèves dans l’atteinte de leurs cibles.
Applications pratiques en classe au palier 2
Au niveau 2, l’enseignant fait un enseignement différent pour l’ensemble de la classe.
- L’enseignant crée des sous-groupes de besoins.
- L’enseignant utiliser l’enseignement par les pairs ou le tutorat.
- L’enseignant offre des tâches guidées et fait de l’étayage.
- L’enseignant fournit un enseignement explicite supplémentaire portant sur les apprentissages non-acquis.
Applications pratiques en classe au palier 3
Au niveau 3, l’enseignant travaille conjointement avec le professionnel:
- L’enseignant fournit des outils spécifiques et des clés de compréhension en univers social pour appuyer le travail du spécialiste.
- L’enseignant établit des objectifs spécifiques pour les apprentissages ciblés (mémorisation, stratégies de lecture, compréhension de concepts, analyse de documents, etc.) et travaille avec l’orthopédagogue pour assurer le transfert des apprentissages.
- L’enseignant assure le suivi en lien avec les progrès de l’élève.
