L’équipe fait paraitre un nouveau récit de pratique sur la collaboration entre chercheurs et praticiens. Dans celui-ci, des enseignantes du primaire témoignent de leur expérience dans le cadre d’une recherche-action.
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Nouveau récit de collaboration
L’équipe fait paraitre un nouveau récit de collaboration entre praticiens et chercheurs. Le cas de figure est celui d’une recherche-action-formation qui s’est déroulée en milieu collégial.
Veille scientifique sur la « collaboration recherche-pratique » (été 2022)
En collaboration avec le Consortium régional de recherche en éducation, l’équipe poursuit la publication d’une veille informationnelle sur la collaboration entre la recherche et la pratique en éducation. La responsabilité de cette veille est assurée par Émilie St-Pierre, agente de liaison.
Abidli, Y., Dubois, V. & Mahieu, C. (2022). Enjeux et épreuves d’une recherche collaborative à visée transformatrice et émancipatrice : l’exemple d’une thèse « embarquée » en santé mentale. Recherches qualitatives, 41(1), 221–243. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088802ar
Allard, C., Horoks, J. & Pilet, J. (2022). Principes de travail collaboratif entre chercheur·e·s et enseignant·e·s : le cas du LéA RMG. Éducation & didactique, 16, 49-66. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9644
Asloum, N., Veyrac, H., Murillo, A. & Blanc, J. (2022). La conception de vidéoformation pour les proviseurs adjoints dans une approche collaborative inscrite dans un LéA. Éducation & didactique, 16, 103-117. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9754
Barry, S., Boivin, M., St-Pierre, C. & Houle-Minier, E. (2022). Je me prépare aux examens du Ministère en mathématiques : es-tu prêt à passer le test. JFD éditions.
Bélanger, L., Bourque, D. & Lemelin, L. (2022). Une recherche-action pour développer le pouvoir d’agir de communautés au regard du soutien à domicile : quels sont les obstacles et les implications ? Recherches qualitatives, 41(1), 35–58. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088794ar
Bélanger Sabourin, C. & Morrissette, J. (2022). Réduire les rapports inégalitaires en recherche collaborative par une démarche conscientisante : illustration d’une disposition méthodologique. Recherches qualitatives, 41(1), 156–177. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088799ar
Blanchouin, A., Grapin, N., Mounier, É. & Sayac, N. (2022). Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation. Éducation & didactique, 16, 67-86. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9660
Bouchetal, T., Crocé-Spinelli, H., Guignard, M. & Gather Thurler, M. (2022). Vers des processus coopératifs émancipatoires au sein des établissements scolaires. Analyse d’une recherche-action centrée sur le développement de compétences d’autoévaluation. Recherches qualitatives, 41(1), 335–357. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088807ar
Comité de rédaction d’Éducation & Didactique, (2022). Un laboratoire pour les recherches collaboratives en éducation : le réseau des LéA (Lieux d’éducation Associés à l’IFÉ) revient sur une décennie d’expérimentations. Éducation & didactique, 16, 31-31. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9908
Cruz-López, L., Digón-Regueiro, P., & Méndez-García, R. M. (2022). Social cartography as a participatory process for mapping experiences of Education for Sustainable Development and Global Citizenship: an account of the design. International Journal of Research & Method in Education, 45(2), 212–224. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/1743727X.2021.1966621
Dumais, C. & Soucy, E. (2022). Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole : résultats d’une recherche collaborative. Éducation et francophonie, 50(1). https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088542ar
Fauré, L., Gardiès, C. & Marcel, J. (2022). Chapitre XX. Innovation, recherche et participation. Assumer la tradition et affirmer l’identité de l’enseignement agricole. Dans : Philippe Maubant éd., L’invention des idées: Le défi réussi de l’enseignement agricole français (pp. 333-354). Nîmes: Champ social. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3917/chaso.mauba.2022.01.0333
Gaulin, D., Gagnon-Dion, M.-H., Plourde-Léveillé, L. & Fraser, S. (2022). La recherche-action participative comme soutien à l’autodétermination au Nunavik : regards sur les processus, implications et défis. Intervention, (155), 97–111. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1089308ar
Gilbert, W. (2022). Traversing rough terrain: methodological challenges of participatory action research among teacher activists. Educational Action Research, 30(2), 209–222. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1856703
Godfrey-Faussett, T. (2022). Participatory Research and the Ethics of Anonymisation. Education Sciences, 12(4), 260. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3390/educsci12040260
Hajar, A., Sagintayeva, A., & Izekenova, Z. (2022). Child participatory research methods: exploring grade 6 pupils’ experiences of private tutoring in Kazakhstan. Cambridge Journal of Education, 52(3), 369–389. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/0305764X.2021.2004088
Koukounaras Liagkis, M. (2022). The Socio-Pedagogical Dynamics of Religious Knowledge in Religious Education: A Participatory Action-Research in Greek Secondary Schools on Understanding Diversity. Religions, 13(5), 395. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3390/rel13050395
Mahadew, A., & Hlalele, D. (2022). Challenging Gender Certainties in Early Childhood Care and Education: A Participatory Action Learning and Action Research Study. Educational Research for Social Change, 11(1), 10–26. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.17159/2221-4070/2021/v11i1a2
Marciano, J. E., & Beymer, A. (2022). Collaborative data analysis: examining youths’ literacy practices in YPAR. English Teaching: Practice & Critique (Emerald Group Publishing Limited), 21(2), 209–224. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1108/ETPC-04-2021-0027
Meilleur, R. (2022). Partenariat, expertise du chercheur et visée émancipatoire : regard réflexif et analytique sur le récit d’une expérience de recherche collaborative. Recherches qualitatives, 41(1), 178–199. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088800ar
Ozer, E. J., Sprague Martinez, L., Abraczinskas, M., Villa, B., & Prata, N. (2022). Toward Integration of Life Course Intervention and Youth Participatory Action Research. Pediatrics, 149, S1–S11. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1542/peds.2021-053509H
Pulido, L., & Thériault, P. (2022). Manuscript and/or Cursive: The Contribution of Research Conducted Since 2012 on Handwriting Instruction. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 1-17.
Sosnowski, J., Dean, B., Mendoza, P., & Mayorga, O. (2022). Shifting Subjectivities and Shifting Teaching: Participatory Action Research in Prison. Annals of Anthropological Practice, 46(1), 52–63. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12170
Sosnowski, J., Tokunaga, T., & Evans, S. A. (2022). Participatory Action Research in Education: Benefits and Tensions Across Contexts. Annals of Anthropological Practice, 46(1), 19–25. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12174
Tang Yan, C., Johnson, K., Kwesele, C., Araujo Brinkerhoff, C., & Sprague Martinez, L. (2022). Critical Reflections From Doctoral Students Engaging in Local and Transnational Community-Based Participatory Research (CBPR) Approaches to Health Promotion. Journal of Social Work Education, 58(2), 245–258. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/10437797.2021.1883491
Tokunaga, T., Machado Da Silva, I., & Fu, M. (2022). Participatory Action Research with Immigrant Youth in Tokyo: Possibilities and Challenges of Ibasho Creation Project. Annals of Anthropological Practice, 46(1), 40–51. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12173
Vaughn, L. M., Jacquez, F., Deters, A., & Boards, A. (2022). Group-Level Assessment (GLA) as a Methodological Tool to Facilitate Science Education. Research in Science Education, 52(2), 539–551. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1007/s11165-020-09960-8
“We Need People to be Woken Up and See This!” Teens Learning Through Critical Analysis. (2022). Annals of Anthropological Practice, 46(1), 26–39. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12172
Wright, P., Carvalho, T., & Fejzo, A. (2022). Visible mathematics pedagogy: A model for transforming classroom practice. Educational Action Research, 30(2), 168–191. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1850497
Nouveau collectif sur le plaisir d’écrire au primaire
Pascale Thériault et Stéphane Allaire font paraitre aujourd’hui un collectif en format numérique et en libre accès portant sur le plaisir d’écrire au primaire.
« Ce collectif, qui regroupe une quinzaine d’auteures et d’auteurs provenant de différents milieux, présente une variété de dispositifs d’enseignement-apprentissage, d’interventions et d’outils technologiques pouvant contribuer au plaisir dans le développement de la compétence à écrire. La plupart d’entre eux ont été développés dans le cadre de recherches menées en collaboration avec des enseignantes et des enseignants, ce qui leur confère une viabilité pratique appréciable.
En parcourant cet ouvrage, l’enseignant en exercice, le futur enseignant ou le conseiller pédagogique découvrira des pratiques qui, sans être des recettes, lui fourniront des idées concrètes permettant d’amener les élèves vers une écriture davantage autodéterminée. »
L’ouvrage est disponible ici.
Nouveau récit de pratique
Parution d’un nouveau récit de pratique. Il présente l’expérience d’une nouvelle étudiante au baccalauréat en enseignement, Camille, qui fait de la suppléance, tout en ayant travaillé dans l’équipe, dans le contexte de la production d’un texte réflexif sur l’autonomie professionnelle des enseignants.
Nouveau récit de collaboration
Parution d’un second récit racontant une collaboration entre chercheur et praticien du milieu scolaire. Il s’agit de Marie-Christine Côté, conseillère pédagogique au Centre de services scolaire De La Jonquière.
Bonne lecture!
Récits de collaboration entre praticiens et chercheurs
L’équipe amorce aujourd’hui un nouveau pan de sa programmation en diffusant des récits de pratique. L’intention est de fournir des exemples concrets de collaboration entre praticiens et chercheurs dans le cadre de recherches participatives.
Pascale Thériault, professeur en apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’UQAC, est au coeur du premier récit. Sa pensée a été rapportée par Marie-Pier Forest, doctorante en éducation à l’UQAR et stagiaire dans l’équipe.
D’autres récits paraitront prochainement.
Veille scientifique sur la collaboration « recherche-pratique » (avril 2022)
En collaboration avec le Consortium régional de recherche en éducation, l’équipe poursuit la publication d’une veille informationnelle sur la collaboration entre la recherche et la pratique en éducation. La responsabilité de cette veille est assurée par Émilie St-Pierre, agente de liaison.
Articles scientifiques
Allaire, S. (2022). Coélaborer des connaissances au baccalauréat : analyse d’une pratique à partir d’un cadre de référence des compétences du 21e siècle. Revue hybride de l’éducation, 5(2), 170–189. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1522/rhe.v5i2.1228
Audet, G., Borri-Anadon, C., Gosselin-Gagné, J. & Koubeissy, R. (2022). De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures : enjeux et défis de l’utilisation de récits de pratique. Enjeux et société, 9(1), 11–32. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1087828ar
Bjørke, L., Standal, Ø. F., & Mordal Moen, K. (2022). ‘What we have done now is more student-centred’: an investigation of physical education teachers’ reflections over a one-year participatory action research project. Educational Action Research, 1–18. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2022.2062407
Brown, N. (2022). Scope and continuum of participatory research. International Journal of Research & Method in Education, 45(2), 200–211. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/1743727X.2021.1902980
Bulterman-Bos, J. (2022). Barriers to creating a science of the art of teaching via Participative Action Research; learning from the tribulations of Lesson Study in different epistemic cultures. Educational Action Research, 30(1), 22–38. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1777440
Call-Cummings, M., Ní Sheanáin, Ú., & Buttimer, C. (2022). School-based YPAR: negotiating productive tensions of participation and possibility. Educational Action Research, 30(1), 76–91. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1776136
Collard-Fortin, U., Gagné, A., Coulombe, S., Cody, N., Rajotte, T. & Doucet, M. (2022). Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement : défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées. Revue hybride de l’éducation, 5(2), 106–126. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1522/rhe.v5i2.1250
Cumbo, B., & Selwyn, N. (2022). Using participatory design approaches in educational research. International Journal of Research & Method in Education, 45(1), 60–72. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/1743727X.2021.1902981
Edirmanasinghe, N. A., Levy, I. P., Ieva, K., & Tarver, S. Z. (2022). Youth-led participatory action research in school counseling as a vehicle for antiracist SEL. Theory Into Practice, 61(2), 199–211. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/00405841.2022.2036060
Gokiert, R. J., Poth, C. N., Kingsley, B., El Hassar, B., & Mejia, T. (2022). Responding to the Evaluation Capacity Needs of the Early Childhood Field: Insights from a Mixed Methods Community-based Participatory Design. Canadian Journal of Program Evaluation, 36, 287–315. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3138/cjpe.70920
Latulipe, N., Raby, C., O’Connell, L. & St-Onge, G. (2022). Développement de compétences dites du 21e siècle chez les enfants à l’éducation préscolaire grâce à la programmation et à la robotique : une recherche-action. Revue hybride de l’éducation, 5(2), 190–209. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1522/rhe.v5i2.1234
Marciano, J. E., & Vellanki, V. (2022). Generating New Narratives: Examining Youths’ Multiliteracies Practices in Youth Participatory Action Research. Research in the Teaching of English, 56(3), 245–274.
Miedijensky, S., & Sasson, I. (2022). Participatory action research as a way to innovate mathematics and science teaching, teachers’ professional development perceptions and performances. Educational Action Research, 30(1), 39–60. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1802320
Morris, J. E., & Paris, L. F. (2022). Rethinking arts-based research methods in education: enhanced participant engagement processes to increase research credibility and knowledge translation. International Journal of Research & Method in Education, 45(1), 99–112. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/1743727X.2021.1926971
Vaughn, L. M., Jacquez, F., Deters, A., & Boards, A. (2022). Group-Level Assessment (GLA) as a Methodological Tool to Facilitate Science Education. Research in Science Education, 52(2), 539–551. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1007/s11165-020-09960-8
Wright, P., Fejzo, A., & Carvalho, T. (2022). Challenging inequity in mathematics education by making pedagogy more visible to learners. International Journal of Mathematical Education in Science & Technology, 53(2), 444–466. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/0020739X.2020.1775320
Thèse de doctorat
Tardif, S. (2021). La résilience scolaire de bacheliers vivant avec un trouble développemental du langage (Doctoral dissertation, Université du Québec à Chicoutimi).
Mini-colloque 11
L’équipe tient aujourd’hui son 11e mini-colloque. Il sera animé par Marie-Pier Forest, stagiaire au doctorat en éducation, ainsi que Catherine Dumoulin. De nouvelles analyses en lien avec la typologie des niveaux de collaboration de Landry seront discutées.
Programme court de 2e cycle sur la recherche participative
Au cours des dernières années, des collègues de l’équipe ont élaboré un programme court de 2e cycle intitulé « Développement professionnel par la recherche participative ». Il s’agit d’un programme qui prend son ancrage dans les projets de recherche participative pilotés par des chercheurs de l’UQAC.
Pour plus d’information, on peut consulter cette affiche: Feuillet-PrgCourtDevProfRP