En collaboration avec le Consortium régional de recherche en éducation, l’équipe poursuit la publication d’une veille informationnelle sur la collaboration entre la recherche et la pratique en éducation. La responsabilité de cette veille est assurée par Émilie St-Pierre, agente de liaison.

Abidli, Y., Dubois, V. & Mahieu, C. (2022). Enjeux et épreuves d’une recherche collaborative à visée transformatrice et émancipatrice : l’exemple d’une thèse « embarquée » en santé mentale. Recherches qualitatives, 41(1), 221–243. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088802ar

Allard, C., Horoks, J. & Pilet, J. (2022). Principes de travail collaboratif entre chercheur·e·s et enseignant·e·s : le cas du LéA RMG. Éducation & didactique, 16, 49-66. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9644

Asloum, N., Veyrac, H., Murillo, A. & Blanc, J. (2022). La conception de vidéoformation pour les proviseurs adjoints dans une approche collaborative inscrite dans un LéA. Éducation & didactique, 16, 103-117. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9754

Barry, S., Boivin, M., St-Pierre, C. & Houle-Minier, E. (2022). Je me prépare aux examens du Ministère en mathématiques : es-tu prêt à passer le test. JFD éditions.

Bélanger, L., Bourque, D. & Lemelin, L. (2022). Une recherche-action pour développer le pouvoir d’agir de communautés au regard du soutien à domicile : quels sont les obstacles et les implications ? Recherches qualitatives, 41(1), 35–58. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088794ar

Bélanger Sabourin, C. & Morrissette, J. (2022). Réduire les rapports inégalitaires en recherche collaborative par une démarche conscientisante : illustration d’une disposition méthodologique. Recherches qualitatives, 41(1), 156–177. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088799ar

Blanchouin, A., Grapin, N., Mounier, É. & Sayac, N. (2022). Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation. Éducation & didactique, 16, 67-86. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9660

Bouchetal, T., Crocé-Spinelli, H., Guignard, M. & Gather Thurler, M. (2022). Vers des processus coopératifs émancipatoires au sein des établissements scolaires. Analyse d’une recherche-action centrée sur le développement de compétences d’autoévaluation. Recherches qualitatives, 41(1), 335–357. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088807ar

Comité de rédaction d’Éducation & Didactique, (2022). Un laboratoire pour les recherches collaboratives en éducation : le réseau des LéA (Lieux d’éducation Associés à l’IFÉ) revient sur une décennie d’expérimentations. Éducation & didactique, 16, 31-31. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.4000/educationdidactique.9908

Cruz-López, L., Digón-Regueiro, P., & Méndez-García, R. M. (2022). Social cartography as a participatory process for mapping experiences of Education for Sustainable Development and Global Citizenship: an account of the design. International Journal of Research & Method in Education, 45(2), 212–224. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/1743727X.2021.1966621

Dumais, C. & Soucy, E. (2022). Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole : résultats d’une recherche collaborative. Éducation et francophonie, 50(1). https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088542ar

Fauré, L., Gardiès, C. & Marcel, J. (2022). Chapitre XX. Innovation, recherche et participation. Assumer la tradition et affirmer l’identité de l’enseignement agricole. Dans : Philippe Maubant éd., L’invention des idées: Le défi réussi de l’enseignement agricole français (pp. 333-354). Nîmes: Champ social. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3917/chaso.mauba.2022.01.0333

Gaulin, D., Gagnon-Dion, M.-H., Plourde-Léveillé, L. & Fraser, S. (2022). La recherche-action participative comme soutien à l’autodétermination au Nunavik : regards sur les processus, implications et défis. Intervention, (155), 97–111. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1089308ar

Gilbert, W. (2022). Traversing rough terrain: methodological challenges of participatory action research among teacher activists. Educational Action Research, 30(2), 209–222. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1856703

Godfrey-Faussett, T. (2022). Participatory Research and the Ethics of Anonymisation. Education Sciences, 12(4), 260. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3390/educsci12040260

Hajar, A., Sagintayeva, A., & Izekenova, Z. (2022). Child participatory research methods: exploring grade 6 pupils’ experiences of private tutoring in Kazakhstan. Cambridge Journal of Education, 52(3), 369–389. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/0305764X.2021.2004088

Koukounaras Liagkis, M. (2022). The Socio-Pedagogical Dynamics of Religious Knowledge in Religious Education: A Participatory Action-Research in Greek Secondary Schools on Understanding Diversity. Religions, 13(5), 395. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.3390/rel13050395

Mahadew, A., & Hlalele, D. (2022). Challenging Gender Certainties in Early Childhood Care and Education: A Participatory Action Learning and Action Research Study. Educational Research for Social Change, 11(1), 10–26. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.17159/2221-4070/2021/v11i1a2

Marciano, J. E., & Beymer, A. (2022). Collaborative data analysis: examining youths’ literacy practices in YPAR. English Teaching: Practice & Critique (Emerald Group Publishing Limited), 21(2), 209–224. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1108/ETPC-04-2021-0027

Meilleur, R. (2022). Partenariat, expertise du chercheur et visée émancipatoire : regard réflexif et analytique sur le récit d’une expérience de recherche collaborative. Recherches qualitatives, 41(1), 178–199. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.7202/1088800ar

Ozer, E. J., Sprague Martinez, L., Abraczinskas, M., Villa, B., & Prata, N. (2022). Toward Integration of Life Course Intervention and Youth Participatory Action Research. Pediatrics, 149, S1–S11. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1542/peds.2021-053509H

Pulido, L., & Thériault, P. (2022). Manuscript and/or Cursive: The Contribution of Research Conducted Since 2012 on Handwriting Instruction. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 1-17.

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Sosnowski, J., Tokunaga, T., & Evans, S. A. (2022). Participatory Action Research in Education: Benefits and Tensions Across Contexts. Annals of Anthropological Practice, 46(1), 19–25. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12174

Tang Yan, C., Johnson, K., Kwesele, C., Araujo Brinkerhoff, C., & Sprague Martinez, L. (2022). Critical Reflections From Doctoral Students Engaging in Local and Transnational Community-Based Participatory Research (CBPR) Approaches to Health Promotion. Journal of Social Work Education, 58(2), 245–258. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/10437797.2021.1883491

Tokunaga, T., Machado Da Silva, I., & Fu, M. (2022). Participatory Action Research with Immigrant Youth in Tokyo: Possibilities and Challenges of Ibasho Creation Project. Annals of Anthropological Practice, 46(1), 40–51. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12173

Vaughn, L. M., Jacquez, F., Deters, A., & Boards, A. (2022). Group-Level Assessment (GLA) as a Methodological Tool to Facilitate Science Education. Research in Science Education, 52(2), 539–551. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1007/s11165-020-09960-8

“We Need People to be Woken Up and See This!” Teens Learning Through Critical Analysis. (2022). Annals of Anthropological Practice, 46(1), 26–39. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1111/napa.12172

Wright, P., Carvalho, T., & Fejzo, A. (2022). Visible mathematics pedagogy: A model for transforming classroom practice. Educational Action Research, 30(2), 168–191. https://doi-org.sbiproxy.uqac.ca/10.1080/09650792.2020.1850497