L’édition 2024 de la journée scientifique annuelle du Consortium régional de recherche en éducation a lieu aujourd’hui. Elle réunit des chercheurs et divers intervenants de l’ensemble des cégeps et centres de services scolaires du Saguenay-Lac-St-Jean. On peut consulter la programmation ici.
Archives de catégorie : Activité
Mini-colloque 18
L’équipe tient aujourd’hui son 18e mini-colloque. Laura Soulat, stagiaire doctorale au sein de l’équipe, présentera l’avancera de son travail en lien avec la création d’un observatoire sur la collaboration.
Symposium dans le cadre du colloque TRASCE
Des membres du Consortium régional de recherche en éducation et des réseaux des LéA (France) et LéAL (Liban) sont aujourd’hui réunis en comodalité dans le cadre d’un symposium portant sur les recherches en collaboration. Ce symposium a lieu dans le cadre du colloque TRASCE organisé par l’Université de Rouen.
Première rencontre de la communauté de pratique des étudiants-chercheurs
Le 8 novembre dernier, s’est déroulée la première rencontre de la communauté de pratique des étudiants-chercheurs de l’équipe. L’échange a porté sur une présentation faite par Elisabeth Jacob, professeure à l’UQAC. Elisabeth a initié une réflexion sur le passage du statut de doctorante à professeure dans la façon de gérer un projet de recherche participative.
Mini-colloque 17
L’équipe tient aujourd’hui un mini-colloque sur la gestion des données de recherche. Il sera animé par Laura Soulat, étudiante au doctorat et stagiaire au sein de l’équipe cet automne. Sa contribution devrait alimenter les premières réflexions en lien avec la création d’un observatoire sur la collaboration.
Accueil de collègue des LéA
L’équipe et le Consortium régional de recherche en éducation reçoivent cette semaine trois collègues du réseau des LéA en France. Il s’agit d’une occasion de poursuivre les collaborations actives et d’envisager les prochaines.
Mini-colloque 16
L’équipe tient aujourd’hui son 16e mini-colloque. Elle accueille Sofia Bosatelli, une étudiante au doctorat à l’Université de Milan qui fait un séjour de quelques semaines avec Nicole Monney. Sofia nous entretiendra des travaux dans le cadre de sa thèse de doctorat qui porte sur la documentation pédago-didactique comme moyen pour soutenir le développement professionnel.
Participation à un rendez-vous des Léa-IFÉ
Le cinquième Rendez-Vous des LéA-IFÉ de 2024 s’est déroulé le mercredi 19 juin, de 13h30 à 15h en visioconférence. Ce fut l’occasion de mettre au travail la question suivante : Dans une recherche collaborative, comment dépasser une répartition des rôles associée à la profession des acteurs ?
Les interventions des panélistes, incluant celle de Stéphane Allaire qui a conclu la rencontre, sont maintenant disponibles ici.
Mini-colloque 15
Sophie Nadeau-Tremblay et Marie-Pier Forest, doctorantes en sciences de l’éducation, anime aujourd’hui un mini-colloque sur les caractéristiques relationnelles en contexte de stage doctoral au sein d’équipes de recherches participatives en sciences de l’éducation.
Mini-colloque 14
Nous accueillons aujourd’hui Mélanie Crausaz, chargée d’enseignement à la HEP Vaud. Voici un résumé de sa présentation.
Pile ou face ? ma place et ta place !
Analyse de la collaboration entre milieux scolaire et universitaire sous l’angle de l’analyse interactionnelle
La collaboration est un concept polysémique qui est aujourd’hui largement utilisé dans toutes les formations par alternance pour justifier un partenariat qui semble aller de soi. Mais sommes-nous capables d’affirmer que nos ingénieries de formation permettent de mettre en commun des ressources, des énergies et des compétences autour d’un même projet (Martin-Noureux, 2021) ?
A travers trois exemples de dispositifs pédagogiques déployés dans la formation des enseignant·e·s du canton de Vaud (Suisse), nous analyserons les rôles et les places en jeu dans l’interaction entre formateur·trice·s de terrain et formateur·trice·s institutionnel.
Pour comprendre les mécanismes en jeu dans un groupement focalisé (Goffman, 1988) nous utilisons une approche interactionnelle (Filliettaz 2014) et multimodale (Goodwin, 1995; Kress et al. 2001) que nous présenterons comme outil permettant une approche située.
Nous ouvrirons la discussion pour penser ensemble à des modalités de collaboration favorisant la construction d’une communauté de formateur·trice·s d’enseignant·e·s.